地球村画像 阅读答案 1.这篇文章说明的对象是_地球_。2.这篇文章给地球村画像，主要运用的是_打比方、想象、微缩_的说明方法。3.第三自然段主要说明的是什么？读了这段文字你有什么感想？语言沟通的问题，说汉语的人占大多数4.你能从第五段的说明中对地球村得出什么样的结论？人口出生率问题，疾病问题5.第六、七段主要说明的是什么？读了这两段文字，人类应该怎样珍爱自己的地球？肥料污染、土地荒漠化问题。合理利用土地资源6.第九自然段主要说明的是什么？读了这段文字，你认为地球村村民应该怎样维护和平？和平相处，不要战争是人们的心愿。在地球村里的人们要互相关爱7.地球是我们共有的家园，它只有一个。你觉得我们能为这伤痕累累的地球做些什么？减少污染，保护水资源，优化土地作用
只有一个地球的每段的段意！要自己总结的~ 《只有一个地球》教学设计【教学目标】1、知识点：随文学习本课生字新词，了解课文介绍的有关地球知识。2、训练点：运用自主、合作、探究的学习方式，解决学生自主发现的问题；在品读感悟中体会环保的重要性。（教学重点、难点）3、切入点：尊重学生的选择，鼓励学生为2004年世界地球日策划宣传等活动，培养学生的创造性思维能力。4、教育点：教育学生保护地球、保护环境，用实际行动争当“绿色使者”。【教学流程】一、欣赏画面，导题质疑1、欣赏太空行星运行的画面（点击播放课件）在浩瀚无边的宇宙中，有个美丽的星球，它是人类共同的母亲，它是人类共同的家园。你们看，那就是我们赖以生存的地球！2、导题、质疑今天，我们就来学习一篇有关地球的文章（师板书：只有一个地球）请大家齐读课题。同学们，读了课题，你想知道什么？（鼓励学生质疑、教师表扬）二、自主读书、引发感想1、自主读书，体会语言让学生选择自己喜欢的方式自主朗读课文，要求把感受最深的句子多读读，体会语言。2、引发感想，鼓励质疑同学们，通过课前的预习和现在的朗读，你有什么感受呢？⑴ 让学生充分表达读后的感受。⑵ 引出宇航员发出感叹的句子，齐读并质疑。三、合作学习。
读了这段话，我知道地球也能被称为村的原因是 太阳系只有一个地球，而地球是唯一有生命的星球，地球是人类共同的家园，地球是人们共同生活的“大村庄”。
读了这段话，我知道地球也能被称为村的原因是？ 随着广播、电视和其它电子媒介的出现，人与人之间的时空距离骤然缩短，整个世界紧缩成一个“村落”。又译为世界村，加拿大传播学家M.麦克卢汉1967年在他的《理解媒介：人的延伸》一书中首次提出。地球村的出现打破了传统的时空观念，使人们与外界乃至整个世界的联系更为紧密，人类变得相互间更加了解了。地球村现象的产生改变人们的新闻观念和宣传观念，迫使新闻传播媒介更多地关注受传者的兴趣和需要，更加注重时效性和内容上的客观性、真实性。地球村促进了世界经济一体化进程。地球村是互联网的发展；是信息网络时代的集中体现；是知识经济时代的一种形成，而现代交通工具的飞速发展，通信技术的更新换代，网络技术的全面运用使地球村得以形成。
读了这段话，你对 世界各国人民应该像个大家庭的成员一样，要互相爱护，互相尊重”有了什么新认识？ 【解答】答：读了这段话，我对”世界各国人民应该像个大家庭的成员一样，要互相爱护，互相尊重”的新认识是：皮肤、种族和国籍不能决定一切，更不能成为阻挡地球人民和谐共处、共同发展的理由。从课文中多切尔和其他同学的介绍里，我们看到了他们彼此之间的友谊与尊重，他们以自己的国家为荣，并且可以正视自己的国家的落后和不足。不论是黑人还是白人、国家是落后还是富足，他们都不感到自卑或是自大，而是勇于接纳自己和他人。我感觉到，友谊的力量是无穷的，未来人们应该像这些孩子们一样，突破国家和人种的界限，互相爱护、互相尊重、不歧视他人，构建一个和谐的大家庭，我们的“地球村”！只有这样，全世界所有的人民才能在友好互助的美好环境下共同发展，走向辉煌的明天！【课文原文】莱斯小姐要求全班学生，每个人用一句话来介绍自己的国家，这是每学期开始时的惯例。“我们是一个大家庭！她说。柯妮来自荷兰，她对自己的表达能力总有十足的信心。她站直了说：“在我们那儿，郁金香到处开放。她的金发闪闪发光。柯妮的介绍带着欧美白人的那点幽默，没有人不承认她的介绍很棒。莱斯小姐满意地点了点头。“这儿夏天就要来了，可北半球在准备过冬，大家知道，我。
