教学目标 名词解释 辉长结构的名词解释

教学目标 名词解释 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：仙人指路教学目标：1、整体感知，了解伏尔泰为人类所作的贡献，感受雨果对伏尔泰的赞扬崇敬之情。2、体会雨果饱含激情的演讲风格和理解诗化的语言中蕴蓄的深刻含义。3、学习作者抓住伏尔泰的“笔”和“微笑”两个特征刻画他的“斗士”和“智者”形象的方法。教学重点：1、从雨果包含激情的语言中领略两位杰出人物的思想光辉。2、了解伏尔泰为人类文明做出的贡献：通过著书立说和文学创作，做出思想上的贡献；以一个知识分子的良知和素质，为他那个时代的弱势人群争取人权，勇敢斗争。教学难点：1、启蒙运动在西方历史上的重大意义。2、伏尔泰所处的时代及思想背景。教学方法：讲授法 课时安排：两课时 教学步骤：第一课时一、导入新课：同学们32313133353236313431303231363533e4b893e5b19e31333433623763，上节课我们学习了梁启超的《敬业与乐业》，这篇课文留给同学们深刻印象的是什么？有的同学认为是认识到人应该对自己所做的事情负责任，并且干一行爱一行，从艰辛的工作中体会到快乐；有的同学认为是课文中宣扬的那种拉黄包车与当总统同样神圣的可贵的平等思想。应该说，谈到梁启超，同学们首先想到的是他与康有为等一批。斜长二辉橄榄岩 的鉴定 化学成分 矿物成分 结构 构造 岩浆岩、粗粒、含斜长石、辉石、橄榄石，大多为自形晶，颗粒肉眼可见、大小均匀、中深色、硅酸盐 NaAlSi3o8、Mg2Si2o6、Fe2Sio4-Mg2Sio4岩石的结构和构造有什么区别？ 岩石的结构和构造的区别：含义不同、构成不同、强度不同一含义不同1、岩石的结构：岩石结构指组成岩石的物质的结晶程度、矿物颗粒的大小，矿物的形状以及它们之间的相互关系所表现出来的特征。2、岩石的构造：岩石构造是指组成岩石的各部分(包括矿物集合体及玻璃质)间在排列方式、配置与充填方式上所表现出来的特征。二、构成不同1、岩石的结构：在岩浆岩中，按岩石的结晶程度可将结构分为全晶质结构、半晶质结构和玻璃质结构三大类。2、岩石的构造：岩浆岩中常见的构造有：块状构造、带状构造、斑杂构造、流纹构造、枕状构造、气孔及杏仁构造、原生片麻构造等三、强度不同1、岩石的结构：从晶粒和颗粒大小看，在岩浆岩、变质岩和沉积岩中，等粒结构一般比非等粒结构强度高；在等粒结构中，细粒结构比粗粒结构强度高。2、岩石的构造：岩浆岩中矿物颗粒之间的排列无一定方向，杂乱无e799bee5baa6e79fa5e98193e58685e5aeb931333431356665章地凝结(congeal)在一起，形成块状构造，变质岩中也有这种构造；火成岩中片状矿物以扁平的折离体、捕虏体平行排列形成的流面构造，柱状矿物和折离体、捕虏体的延长方向呈定向排列形成流线构造，强度低。扩展资料岩石结构简介。词类活用有哪几种活用？ 1、名词作动词。古代汉语当表示同某事物或方位处所等有关的行为变化时，常常使用表示这一事物、方位处所的名词来表示，这就是名词活用为动词。规律：名词连用，非并列修饰关系，且无谓语，一般前一个名词做动词。2、形容词作动词。把表示某种性状的形容词按动词的语法规则使用，并表示与该性状相关的行为变化。或形容词活用作一般动词就是形容词作谓语且带了宾语（又不是使动意动用法）。这就是形容词活用为动词。3、数词作动词。把表示某种数量的数量词按动词的语法规则使用，并表示与该数量相关的行为变化，这就是数量词活用为动词。4、使动用法。所谓使动用法，其动词和宾语的关系，不一定需要用“使宾语怎么样”的语言形式去理解和语译。5、名词作状语。1）动词前面有名词，如果此名词不是句子的主语，一定活用作状语。例：君子博学而日参省乎己。（《荀子·劝学》）2）表示时间、方位的名词常常活用为状语。扩展资料在古汉语中，某些词在特定的语言环境中又可以灵活运用。临时改变它的基本功能，在句中充当其它类词。比如名词经常用作主语、宾语、定语，动词经常用作谓语，形容词经常用作定语、状语和谓语，数词经常用作定语，代词经常用作主语、宾语、定语，。什么是历史的辉格解释？ 能简单理解为 从胜利者角度出发 对历史的解释吗？能简单理解为 从胜利者角度出发 对历史的解释吗？关注者 103 被浏览 10，923 ？ 邀请回答 ？ 添加评论 。

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