如何培养初中学生专注力自主学习，在教学过程中，学生知识的获得，必须通过学生积极思考和实践活动，必须激发学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性。。
如何提高二年级孩子在学习上的专注力和学习效率？ 二年级的孩子，在学习的专注力和学习效率上还有很大的提升空间。一般来说，初中之后，孩子的学习习惯和专注力就会相对成型，因为小学是打造孩子学习的重要阶段。一般来说，最好的方法是引导孩子主动学习，主要从三个方面来提升：1、让孩子有自主感这一点很重要，不少小学优秀的孩子，到了初中之后却一路下滑，家长往往弄不明白是怎么回事？实际上，这很大程度上是因为小学是被动学习，父母监管到位。而到了初中，父母没有办法像小学那么管控孩子学习。同时，孩子也到了青春期，不愿意再被父母控制，所以出现反抗心理，导致学习失控。小学阶段，学习任务不是很重的情况下，应该适当地让孩子有机会练习如何自主的写作业。从哪些科目开始，从哪些内容开始，遇到问题是先放着还是马上找父母求教，或者是自己找资料完成？2、让孩子有成就感成就感是维系孩子学习动力很重要的一个方面。如果一个孩子长期处于学习成绩低下的情况，想让孩子热爱学习是非常难的。但是，也有不少孩子，本身成绩也还不错，比如有90分以上的成绩，但是父母非得告诉孩子你不行。长期下去，孩子会因为一直没有成就感而不愿意学习。作为家长，应该想尽办法在孩子早期给孩子建立信心，不断发掘孩子的闪光点。
课堂上如何训练学生的注意力，注意力，它的重要性不言而喻。集中注意力可以提高学生听课的质量。良好的注意力是需要培养，需要训练的。孩子的无意注意占了主导地位。。
如何培养学生的专注力 一、抓住学生的学习兴趣苏霍姆林斯基在《给教师的建议》就如何培养学生的注意力提出了自己的观点，他认为：“培养学生的注意力，只有一条途径，这就是要形成、确立并且保持儿童的这样一种内心状态—即情绪高涨、智力振奋的状态，使儿童体验到自己在追求真理，进行脑力活动的自豪感。如果教师不去设法在学生身上形成这种情绪高涨、智力振奋的内部状态，那么知识只能引起一种冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动只会带来疲劳。任何一堂课，只有先抓住了学生的学习兴趣，才会让他情绪自然高涨。学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向。影响学习兴趣的因素主要包括教学的方法、师生的关系、教学效果、教学策略、对学生的了解程度、赏罚情况等。为此我从教材、教法、学生的角度激发学生的学习兴趣。1、从“好奇”入手。“好奇”是人遇到新奇事物时所产生的“探究反射”。心理学研究表明，学生对所学内容感到新颖而又无知时，最能诱发好奇内驱力，从而激起求知、探索、操作等学习意愿。“好奇”可以促使儿童更多地去观察世界，观察社会，而与外界频繁地接触和交往，又反过来增强儿童的好奇心和观察力，并且促进他们创造性的发展，所以“好奇”是一种。
如何提高学生学习的注意力心理活动对一定对象的指向和集中，叫做注意。任何一个心理过程都离不开注意，注意是学生有效地进行学习和劳动所不可缺少的条件。俄国教育家乌申斯基十分强调注意在教学中的作用。他说：“注意正是那一扇从外部世界进入到人的心灵之中的东西所要通过的大门。人的注意力水平有高低，水平低下的孩子造成学习困难，成绩不佳。虽然我们看到孩子认真在看书，但他的注意力不集中，走神了，学习效率不高，注意水平高的孩子，同样的学习时间，学习的效率却很高，当然学习成绩就好。很多孩子就是人是很聪明，但就是注意力不集中，造成学习成绩低下。所以在很早的时候，就要训练孩子的注意力，来提高其学习能力。为了加强学生在教学中注意力的指向性和集中性，我认为可以从以下几方面进行尝试：一、抓住学生的学习兴趣苏霍姆林斯基在《给教师的建议》就如何培养学生的注意力提出了自己的观点，他认为：“培养学生的注意力，只有一条途径，这就是要形成、确立并且保持儿童的这样一种内心状态—即情绪高涨、智力振奋的状态，使儿童体验到自己在追求真理，进行脑力活动的自豪感。如果教师不去设法在学生身上形成这种情绪高涨、智力振奋的内部状态，那么。
怎样训练学生的注意力
课堂中怎样提高学生的注意力？ 听课方法：1、有准备的去听，也就是说听课前要先预习，找出不懂的知识、发现问题，带着知识点和问题去听课会有解惑的快乐，也更听得进去，容易掌握；2、参与交流和互动，不要只是把自己摆在“听”的旁观者，而是“听”的参与者，积极思考老师讲的或提出的问题，能回答的时候积极回答（回答问题的好处不仅仅是表现，更多的是可以让你注意力更集中）。3、听要结合写和思考。纯粹的听很容易懈怠，能记住的点也很少，所以一定要学会快速的整理记忆。4、如果你因为种种原因，出现了那些似懂非懂、不懂的知识，课上或者课后一定要花时间去弄懂。不然问题只会越积越多，最后就只能等着拥抱那“不三不四”的考试分数了。其次，要学会记忆：1、要学会整合知识点。把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。这样能够促进理解，加深记忆。2、合理用脑。所谓合理，一是要交替复习不同性质的课程，如文理交叉，历史与地理交叉，这可使大脑皮层的不同部位轮流兴奋与抑制，有利于记忆能力的增强与开发；二是在最佳时间识记，一般应。
怎样在教学过程中集中学生的注意力？ (1)注意唤起学生的2113随意5261注意，提高学习的自觉4102性。明确教学的目的任1653务；创设“问题情专境”，属启发学生的思维；正确组织教学，严格要求学生。(2)正确运用无意注意规律组织教学，教学环境的布置应有利于集中学生注意力；教学方法丰富多样，有吸引力，防止单调死板。(3)引导学生几种注意交替使用。(1)加强辩证唯物主义思维方法论的训练，学会全面地、发展地、实事求是地看问题。(2)运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性。(3)加强言语训练。(4)发挥定势的积极作用，抑制定势的消极作用。(5)培养学生解决实际问题的思维品质。师生关系的本质是一种人际关系。新型师生关系的特点是：(1)尊师爱生。(2)民主平等。(3)教学相长。
在教学过程中如何组织学生的注意力 摘要：讨论在教学过程中，在组织教学内容、使用教学方法、运用教学手段等方面培养学生的注意力问题。关键词：教学过程 组织 注意力 一、利用一切教学手段，唤起学生无意注意 无意注意是指那种不由自主、自然而然发生的注意，它常有相对强烈新颖变化的刺激物所引起。这种注意不需要一致的努力，因此消耗能量较少，使人们认识事物增长知识的一条重要途径。在课堂教学中，存在许多引起学生无意注意的因素可以利用。教具和实验是重要的教学辅助手段，运用得当，就会给人以新颖刺激，利于吸引学生的注意力，为此，在备课时就要精心设计。教具使用得当，板书条理分明布局合理，图示图形准确美观，加以彩色粉笔点缀其间，给人以重点突出，清晰明了的刺激，利于学生注意力的集中。教师是课堂上的导演，是学生注意的中心。教师的言行对学生注意力的转移和指向有很重要的指示作用。教师精炼的论述，丰富的语言，恰当的比喻，具有启迪效果的实例的引入和生动形象的启发诱导，都可以刺激学生注意力的集中。如若讲课声音太大，声调过高，没有抑扬之分，失去了引起注意的“背景”，反倒使学生长时间的处于单调刺激中，思维抑制容易疲劳。如若讲课太直太快，如同小河流水，尽管课讲。
