社交恐惧症和腼腆内向的本质区别是什么？ 从心理学上看，社交恐惧症（现被称为社交焦虑障碍）是一种精神障碍，而腼腆内向是一种人格特质。尽管，看上去“社交”都会引发这两类人的不适，他们可能也都会想要逃避社交，但实质上这两类人是非常不同的：1.社交引发的不适程度是不同的 对于社交恐惧症的人而言，社交情境可能引起他们极大的不适，超出一般人所感受到的不适，他们甚至可能因为害怕社交而丢了工作，无法参加考试，变得不和其他人往来，甚至影响到生活的方方面面。而内向腼腆的人则不是。他们也许也会对社交感到一些紧张，但他们并不会因此而拒绝与人交往。比如，下个月有一个聚会，社交恐惧症的人可能从知道这个消息的那一刻起就焦虑得寝食难安，最后索性不参加任何聚会；而内向腼腆的人则是在当天要出门前才感到有些紧张、心跳加速。2.逃避社交的原因是不同的社交恐惧症人之所以回避社交，是出于他们对于社交情境可能引起的不适的逃避，比如他们非常害怕自己又会因为社交的需要而一整个月睡不好吃不好，于是每次聚会他们都选择不参加。而内向腼腆的人回避社交往往是因为他们对于“社交”本身不感兴趣。他们不喜欢在社交场合中泛泛地交谈、寒暄，这会让他们感到不安/尴尬，相比之下，他们更喜欢和一些熟悉的。
心理咨询师的心理是「健康」的吗，抑或他们自己也有心理问题？ 心理咨询师对于人的心理应该是非常了解的，那他们自己心里有问题的时候是不是能够非常好又快速的解决然后…
简述幼儿园科学教育的内容 1、科学教育中常采用的观察方法是：对个别物体的观察；比较性观察；长期系统性观察。2、幼儿劳动的种类包括：园地和自然角的劳动；生活服务胜劳动；协助成人的辅助性劳动；动植物标本的制作。3、在幼儿科学教育中，情感的目标非常广泛。《纲要》突出了其中两个方面：发展幼儿的好奇心、兴趣和求知欲；培养幼儿关爱环境的积极情感和态度。4、幼儿园中的技术操作型活动，主要涉及两种不同的“技术”，一种是设计技术，即幼儿在进行科技小制作中要思考的方法，一种是使用技术，即幼儿在学习使用某种科技产品或工具时要掌握的操作技巧。5、幼儿科学教育评价的新观念是：①从权威评判到平等对话 ②从结果评定到过程跟进 ③从测验评价到实作评价 ④从常模标准到差异性评价6、幼儿科学教育的目标包括自上而下的三个层次：幼儿科学教育总目标、各年龄班教育目标和教育活动目标。7、例举四种幼儿科学游戏的类型：①、感官游戏 ②、图片游戏 ③、语言游戏 ④、操作游戏 ⑤、角色游戏 ⑥、音乐游戏、⑦、情景性游戏 ⑧、活动性游戏 ⑨、电脑游戏（任选四种）8、科学发现室的材料选择要考虑的问题是：①新颖有趣 ②操作方式简便易懂 ③结构简单且可探索 ④种类和数量充足望。
名词解释：标准分数 标准分考生在接受测验后，按照评分标准对其作答反应直接评出来的分数，叫原始分。原始分反映 了考生答对题目的个数，或作答正确的程度。但是，原始分一般不能直接反映出考生间差异 状况，不能刻划出考生相互比较后所处的地位，也不能说明考生在其他等值测试上应获得什 么样的分值。导出分是在原始分的基础上，按一定的规则推导出来的，其目的就是进一步解决原始分所没 有解决的问题，或者说，就是为了更好、更科学地解释分数的含义，进行分数的组合，实现 分数的等值化。这种把原始分数转化为导出分的过程，称作分数转换。导出分的种类有很多，最常用的是百分等级和标准分数。标准分是一种由原始分推导出来的相对地位量数，它是用来说明原始分在所属的那批分数中 的相对位置的。求法如下：Z=X-X-/S式中，X为原始分数，X-为原始分的平均数，S为原始分的标准差。Z分数是以一批分数的平均数作为参照点，以标准差作为单位表示距离的。它由正负号和绝 对数值两部分组成，正负号说明原始分是大于还是小于平均数，绝对数值说明原始分距离平 均分数的远近程度。一批分数全部转换成Z分数后，它们的整个分布形态并没有发生改变。Z 分数准确地刻划了一个分数在一批分数中的。
教育心理学常考名词解释有哪些？ 教育心理学常考的名字有：1学习过程2、心理发展3、学习准备4、关键期5、最近发展区 6、人格7、自我意识8、认知过程 9、认知方式10、掌握学习 11、性格12、广义的学习13、知识 14、技能15、行为规范 16、强化17、正强化18、负强化19、消退20、惩罚21、学科的基本结构22、意义学习23、接受学习24、先行组织者 25、动机26、学习动机27、学习需要 28、认知内驱力29、自我提高的内驱力30、附属的内驱力31、学习期待32、诱因33、成就动机：34、自我效能感 35、替代性强化36、自我强化37、问题情境38、学习迁移39、正迁移40、负迁移41、水平迁移42、垂直迁移43、一般迁移44、具体迁移 45、同化性迁移46、顺应性迁移47、重组性迁移48、心向与定势49、知识50、感性知识51、理性知识52、感知53、表象54、概念55命题56、陈述性知识57、程序性知识58、心智技能59、认知策略60、符号学习61、概念学习62、命题学习63、下位学习64、上位学习65、并列结合学习66、直观67、概括68、变式69、前摄抑制70、倒摄抑制71、过度学习72、技能73、操作技能74、心智技能75、操作定向76、操作模仿 77、操作整合78、操作熟练 79、原型定向80、原型操作81、原型内化82、学习策略83、认知策略84、元。
心理学常模参照测验和标准参照的异同 1、二者2113的目的不同。常模参照测验是将被试与常5261模相比较，以评价被试在团4102体1653中的相对地位为目的；标准参照测验将被试与一绝对标准相比较，以评价被试有无达到该标准为目的。2、二者在项目分析中的区别。标准参照测验的项目难度分析不太重要，区分度关心的是能将在其内容范围上的已掌握和未掌握者作出最大限度的区分；常模参照测验对难度有一定要求，区分度主要目的是对心理品质的区分。3、二者在信效度问题上的差异。在常模参照测验通常以相关系数作为信度指标，用测验与效标间的相关系数做为效标关联效度指标；标准参照测验则用分类一致性信度和荷伊特信度，效度指标常用“决策效度”。4、应用范围的不同。标准参照测验更多地用于各种资格考核和知识评估；而常模参照测验可用于各种人格测验、能力测验、职业选拔等。参考资料来源：-标准参照测验-常模参照测验
职业规划专业技能的名词有哪些？ 职业规划专业技能的名词如下：1、分析自己的需求可以试试以下两种方法。一种是开动脑筋，写下来10条未来5年认为自己应做的事情，要确切，但不要有限制和顾虑哪些是自己做不到的，给自己头脑充分空间。2、SWOT（优势/劣势/机遇/挑战）分析分析完需求，试着分析自己性格、所处环境的优势和劣势。以及一生中可能会有哪些机遇；职业生涯中可能有哪些威胁？这是要求同学们试着去理解并回答自己这个问题：我在哪儿？3、长期和短期的目标根据自己认定的需求，自己的优势、劣势、可能的机遇来勾画自己长期和短期的目标。例如，如果自己分析自己的需求是想授课，赚很多钱，有很好的社会地位，则自己可选的职业道路会明晰起来。4、阻碍确切地说，写下阻碍自己达到目标的自己的缺点，所处环境中的劣势。这些缺点一定是和自己的目标有联系的，而并不是分析自己所有的缺点5、提升计划现在写下自己要克服这些不足所需的行动计划。要明确，要有期限。可能会需要掌握某些新的技能，提高某些目前的技能，或学习新的知识。扩展资料：关于职业生涯规划那些事儿前言：如果你的职业生涯规划目标是成为一个掌握上亿元资产公司的总经理，你就要把这个规划分成几个中等的规划。如。
征兵心理测试ts值 征兵心理测试ts值 测试（词语）编辑测试英文名Test；Measure；中文拼音cè shì；由中文“测”与中文“试”两个字组成的词语。是动词、名词。。
英语四六级和考研英语单词有什么区别吗？ 对于英语四六级单词和考研单词的差别，首先要区分的就是大学四六级和考研英语的不同，他们是为何而存在的。大学英语四六级考试是教育部主管的一项全国性的教学考试。也是一项大规模标准化考试，是一个“标准关联的常模参照测验”。四六级考试自2005年6月考试起，四、六级考试成绩将采用满分为710分的计分体制，不设及格线，只发成绩证明，不发四六级证书；成绩报道方式由考试合格证书改为成绩报告单，即考后向每位考生发放成绩报告单，报道内容包括：总分、单项分等。也就是说改革后的四六级考试没有证书，只有成绩报告单。从2010年开始，全国硕士研究生入学考试的英语试卷分为了英语(一)和英语(二)。英语(一)即原统考\"英语。英语(二)主要是为高等院校和科研院所招收专业学位硕士研究生而设置的具有选拔性质的统考科目。其主要考察的方面有语法、词汇、阅读与写作等技能。然后我们再来说说单词的差别：1.四六级简单的来说就是一个英语水平的基本测验，其词汇掌握量大概需要4000—5000，主要是日常所用的基本单词和短语，复习的时候可以参考往年常考单词。这些单词在单选、完型填空和阅读理解以及听力中均会涉及。也就是四六级的词汇是一些基本的常用词汇，而且基本上词汇不会。
标准分数常模和百分等级常模相比有哪些优点？ 1，标准分数常模：优点：能化标准分数精确度高，所以提供的资料也全面，无论在心理学临床和研究上都有广泛的使用；缺点：测验分数必须呈现常能分配，且易对心里测验了解不足而误用。2，百分等级常模：优点：易于了解，且有一定的精确度，同时使用也没有特定先决条件缺点：不适合统计处理，在心理学基础上的价值较小
