小学数学教学策略有哪些？ 一、准备的策略 1、分析教材 新教材具有联系生活、注重学生个性发展、注重建立探索式的学习方式等特点。作为教师要充分理解教材的编写意图，挖掘新教材内涵，利用新教材课程新的优势，用好、用活教材。上课前的课时分析时应考虑的诸多因素，如：本节课教学重点、难点是什么？教材内容与课时教学目标的实现是否是必须的？需要补充什么或是删减哪些？需要调整什么或是融合哪些内容？数学思想与数学方法如何渗透？教学如何导入又如何结尾？2、分析学生“知彼知已，百战不殆。能否实现有效教学，关键在于能否备好自己的学生。我们可以这样分析学生：学生是否已经具备了进行新的学习所必须掌握的知识和技能？学生是否已经掌握或部分掌握了教学目标中要求学会的知识和技能？没有掌握的是哪些部分？有多少人掌握了？掌握的程度怎样？哪些知识学生自己能够学会？哪些需要点拨和引导？3、处理教材 把握教材中丰富的信息资源，最大限度地发挥教材的使用价值，有效利用教材资源。教学时，教师根据教学需要还可以改变教材的呈现形式或调整、补充教材资源，使学生产生学习的欲望。也可利用学生生活中的或当地特色的学生感兴趣的素材为教学所用，大胆、合理地进行补充、开发新的。
小学数学课堂教学策略有哪些，如何运用？
小学数学有效教学策略
如何改善小学数学课堂中教学策略 课堂结构四个方面入手，分析改善数学课堂教学有效性的若干对策。一、课堂教学有效性的含义 课堂教学的有效性，一般是指，在实现基本教学目标的基础上，追求更大的教学效率。
如何有效组织小学数学课堂教学的策略 随着新一轮课改的不断深入，课堂教学“活”了，“动”了，传统的课堂秩序和管理也因此注入了新的内涵和形态。如何有效组织课堂纪律一直是一个炙手可热的话题。在这新旧课堂教学的转型过程中，出现了两种趋势：一是部分教师放弃课堂管理的现象，使缺失规则的课堂教学走向了秩序混乱的极端：多了热闹，少了安静；多了自主，少了秩序；多了涣散，少了专心。二是有些教师宁可对这种教学采取敬而远之的态度，并常常无奈地说：“我又何尝不想放开课堂、放开学生，让学生能顺心地学，可是课堂千变万化，一旦放开，学生的兴趣是有了，可是把课堂的有限时间占用了，后面的教学内容完不成，这样还能叫成功的教学吗？对于课堂教学的这些尴尬处境和疑问还有很多。作为教学的主要实施者的教师，如何才能更加有效地组织小学数学课堂教学呢？一、创建积极课堂环境，满足学生心理需要由于课堂环境不能满足学生的心理需要，造成了许多学生消极的学习态度和惹是生非或畏缩不前的行为。因此，有效的组织教学，只有通过创建一个有意义的、真正能够满足学生需要的积极的课堂环境。1.等学生做好准备再上课。尽管课前也指导过孩子如何做课前准备，但孩子的接受程度各不相同，到上课音乐响了，还有很多。
小学数学课堂教学中有效问题设计的方法与策略 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：龙源期刊网摘要：课堂教学简单来说就是师生之间的一种互动，教师负责教，学生负责学，而课堂提问则是师生之间最直接的教学互动，是广大教师在教学活动中使用最多的一种教学方法，它为师生之间的教学沟通奠定了一个良好的教学基础。在小学数学教学活动中，通过教师精心设计的一些课堂提问可以有效的调动学生的学习积极性，激发学生的学习热情，从而使小学数学课堂教学达到事半功倍的效果。那么在小学数学课堂教学中如何对学生进行有效的课堂提问，本文对此做一个粗浅的分析。关键词：小学数学；问题设计；方法及策略在研究课堂教学问题设计之前我们首先要对课堂有效问题设计有一个正确的认识，课堂有效问题也可以理解为教师的课堂提问，课堂提问可以说是教学活动的一种重要手段，是教学活动的重要组成部分，教师良好的运用课堂提问这一手段可以激发学生的学习兴趣，激发学生的主观能动性，可以启发学生的思路，拓展学生的学习空间，是提升学生学习能力的重要教学手段。课堂教学注重的是效率，一节课的时间很短，如何让学生在短短的时间内记住理解教师所授内容，是教师面临的一个难题。有效的课堂提问是提高学生效率的一个主要。
