游戏从哪些方面激发幼儿的学习兴趣 一、在角色游戏中培养2113幼儿的主动性、5261独立性和创造性，以及活泼开朗的性格4102。随着幼儿语言1653和动作的发展，与人交往的范围更加扩大，独立性增强，他们希望摆脱成人的帮助，凡事愿意自己去摸一摸，动一动，他们渴望参加或模仿成人的活动，渴望按照自己的意愿作用于周围环境，而角色游戏非常适合这一阶段幼儿的这种需要。角色游戏是根据幼儿身心发展的需要而产生的，其主动性、趣味性、社会性、虚构性在游戏中表现得异常明显，幼儿最容易接受。角色游戏的主题一般反映幼儿周围生活环境中所熟悉的、印象深刻的、并且感兴趣的内容。幼儿能够按意愿提出游戏主题，是有意性活动不断发展的过程，不同年龄有着不同的发展水平，小班幼儿是有模仿成人活动的意愿，但还不能明确的表达出来，往往只停留在动作的模仿上，这时教师要启发幼儿做游戏的愿望，帮他们明确主题。如：教师看到几个幼儿都抱着娃娃玩，便可以启发幼儿说：“这里有这么多娃娃，是托儿班吧？谁是托儿班的阿姨呀？这时孩子们都会说：“我是”，“我是”。于是托儿班的主题游戏在教师的启发下产生了。而随着幼儿年龄的增长，他们已经能够按主题开展游戏，教师应启发幼儿自己提出游戏的主题。幼儿提出游戏主题，分配角色，制定。
游戏的( )特点使游戏既能调动幼儿的积极性，又使游戏对幼儿有强烈的吸引力. script.src=' http：//static.pay.baidu.com/resource/baichuan/ns.js '；document.body.appendChild(script)；2 积极连贯地把游戏开展下去，为幼儿的创造性游戏打下基础。3．。
有好玩的冒险解谜类游戏推荐吗？最好有点儿挑战性？
如何创设具有挑战性的幼儿园户外环境 我们之所以提出创设具有挑战性的幼儿园户外环境，是因为儿童的很多社会技巧和积极的、非正式的学习是在户外的自然环境中形成的。为满足儿童运动、游戏、挑战、冒险、社会交往的需求，我们有必要对户外活动场所进行合理的规划。当儿童不断得到更具挑战性的任务，能够习得更多的技能技巧时，将会获得一种胜任感和成功感。我们的任务是支持和帮助儿童从原有的经验和水平出发建构新的经验。一、户外环境创设的基本步骤户外环境创设的基本步骤包括理念定位、功能界定(确定目标)、形成文本方案、效果图呈现(模拟)、正式施工、效度检测(评价)六步。理念定位决定了价值取向，设计者、施工者以及日后户外环境的使用者，都应明白环境与课程的关系，成人需要为儿童做出哪些服务。功能界定即“要做怎样的环境”，“我们希望环境实现什么教育目标”，如园内空间环境的分区，园内的设施是为了实现哪些发展目标。形成文本方案，园方应该用详尽的语言描述设计理念和思想，能够使设计方从语言描述中获取我们期望的信息，有助于设计方形成能够实现我们教育理想的方案。效果图为幼儿园提供了一个模拟情境，我们可以利用这个模拟情境进行设想，并做出必要的、预控性的调整。施工之后是。
举例说明如何遵循“既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性” 小强度的山地拉链、有一定难度的智力竞赛…幼儿有兴趣，又有挑战性。在活动中增加一些趣味游戏，则更符合儿童发展特点。
