信息技术与学科整合教学案例 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：黄戈信息技术与学科整2113合教学案例二十一世纪的今天，5261信息技术与课程整合已成4102为教育改革一道亮丽的风景，如何1653正确、科学、艺术地使用现代化的信息技术，以及让这些技术完美地与课程整合在一起，是我们所讨论的热门话题，应用信息技术改善传统课堂教学，会使语文课变得更美丽。原来我一直认为语文课主要靠语言表达，许多内容无法在网络教学中得以完成，或者不借助网络也可以完成，但经过一个学期的实践，我感到了网络的神奇，我领略了网络的魅力，因为信息技术既可以丰富视听感受，也可以化抽象事物为具体的、可感的、形象的事物，它集图象、声音、文字、与时代气息于一体，使用这一媒介，可丰富学生的知识，开阔他们的视野，让语文课更富吸引力。下面以《美丽的武夷山》为例，谈谈在教学中的做法和点滴体会。片断1：美丽的风光，高涨的兴趣。《美丽的武夷山》是一篇写景的课文，虽然文字非常优美，但对于二年级的小学生来说，远远比不上有趣的童话故事给他们带来的兴趣和快乐。我是这样导入的：师：同学们，我们每年都有两次长假，你们在假期里都做什么？学生有的回答写作业，有的回答读书，有的回答上各种。
怎样认识课堂导入的概念和意义 答：导入时教师在一个新的教学内容或教学活动开始，运用一定的方式恰如其分地引导学生注意力，关心上课主题内容，从而引导学生进入学习状态的行为方式。。
语文课如何导入新课，一个好的导入，可以有效吸引学生的注意力，也显示出教师的业务能力，那么在语文课上有哪些导入新课的方法呢？
谈谈我在小学语文课堂教学中是如何运用信息技术及案例 我个人认为，语文教师不应该只做一个教书匠，而应该作为一个杂家。什么都要知道一些，什么都要懂一些，什么都要关注一些。只有这样，才能在语文教学中，随时给学生补充各种知识、随时引导学生对事件的看法、随时指导学生正确的价值观。
信息技术课堂教学导入的几种主要方法 刘京财（牟平区2113教研室，山东烟台5261264100）导入是课堂教学的重要环节，4102是整个课堂教学的第一步1653。一个优秀的教学导入环节，不但能够起到画龙点睛、启迪思维的作用，更重要的是能够激发学生强烈的学习兴趣和求知欲望，充分发挥他们的主观能动性，从而促使学生全身心的投入到探索新知识的过程中去。因此，教师在进行教学设计时，要注重科学、合理地运用各种不同的导入方式，以达到良好地教学效果。笔者经过几年的教学探索，总结出信息技术课堂教学导入的主要方法：1.直接导入法 上课一开始，教师就“开门见山”直接点明本课的课题及所要学习的内容，将本节课的教学目标完整清晰地展现给学生，使学生有一个明确的学习目标。直接导入法具有简洁明快的特点，它可以在很短的时间内就引起学生的有意注意，帮助学生把握学习目标；但这种方法的缺点在于经常使用容易产生呆板的感觉，不利于引起学生的兴趣，要控制使用。2.设疑导入法 心理学研究表明，中小学生都具有很强的好奇心，他们在遇到矛盾、对问题产生悬念时，大脑中会出现特有的兴奋，于是他们就会积极思考，千方百计在去探索其中的奥秘，以获取心理上的满足。教师在课堂教学导入设计时，可以根据教学内容。
小学信息技术优秀教案 题：神奇的画笔—金山画王教学目的：1、我们小朋友以前学习过指法练习，每节课的练习指法练 习为以后的文字录入的培养了良好的行为习惯。2、（1）了解“金山画王”软件的基本功能，了解“金山画王”软件界面的各个图标的作用及其用途。（2）掌握剪贴画的功能，能够轻而易举地创作出优美的图画。（3）掌握工具箱里的各种工具及辅助工具的使用方法，并能运用这些工具进行画画和创作。教学重点：1、学生现阶段的年纪比较小，学生在指法练习的过程中现在可能会遇到一定的困难，我们用正确的方法来引导学生，培养正确的指法练习进行学习，为了以后文字录入的方便和快捷。2（1）能熟练地启动和退出“金山画王”画图软件。（2）学会剪贴画的操作方法和使用工具箱里的各种工具进行绘画的操作。（3）能够综合运用各种绘图工具及辅助工具，创作出图文并茂美丽的图画。教学难点：1、改正学生现在头脑中已经存在的错误指法概念“两个手指”就够用的现状。2、（1）在学习用“金山画王”进行画画创作的过程中，领略 到用计算机画画的方便、快捷和运用各种特技进行创作带来的成功感与喜悦感，激励学生更积极、主动地学习，提高学习的自觉性。（2）充分发挥学生的创造力，培养。
如何上好新学期第一节信息技术课 翻开信息技术这本书，发现前三章的内容都是理论课，根据这几年的教学发现，在机房上理论课，学生面对计算机不能安定心思听课；而在教室上，理论课的内容枯燥不能引起学生的兴趣。那如何才能让学生转变这个不喜欢上“理论课”的观念呢？我在网上也查了很多的资料，也借鉴了其他老师的教学处理方法，我决定改变原有（老师讲，学生听）的教学模式，采取了以下的一些方法，让学生彻底爱上这个“理论课”。我现在以第一节课为例，讲讲自己的教学经验。既然我们这门课程叫信息技术，我们就应该把我们所知道的信息整合，做成课件或视频，用多媒体设备给学生看。如果连信息技术课都要在教室上，那怎么对得起学生对它的钟爱呢？在教学导入和教学过程上我们也要下足一定的功夫，尽量采用学生身边的事例或他们感兴趣的话题进行导入。第一节课的内容《信息及其特征》，就是要让学生明白：1、什么是信息并且要会辨别信息；2、信息的一般特征。针对第一个问题我采用一段情境进行导入：某某在网上看电视新闻：有个记者在采访一个刚落网的网络诈骗案的主谋。随后我问了学生一个问题：我们生活中充满了各种各样的信息，你们刚才从电视新闻中获得了什么信息？学生说：网络诈骗案主谋。
语文教学中怎样使用信息技术的案例 语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。在新的《语文课程标准》中，明确的提出信息技术与学科教育的整合。信息技术与语文学科的整合，意义在于将各种、多样的现代化信息技术有效的运用于语文教学中，以便更好的达到语文课堂的目标。目前，随着信息技术在语文教学领域中运用范围和频率的扩大，它强大的生命力和感染力逐渐显现出来。一、现代多媒体信息技术有效运用于语文课堂教学的优势。1、信息技术的巧妙运用，激发学生的学习兴趣。多媒体信息技术课件具有图文、声像并茂的特点。它能够向学生提供各种各样的感性资料。如形象生动的画面，悦耳的音乐和各种有趣的视频、游戏都能激起学生的兴趣，让他们在课堂教学中愿学、乐学。例如：苏教版小学语文第十册《音乐之都维也纳》，这是一篇描述维也纳景色和文化的课文。课文大量的描述了音乐殿堂的宏伟建筑和金碧辉煌的装饰，如果让学生单凭想象或者是文章中的寥寥数张照片，很难让他们感受到“音乐之都”的魅力。为了弥补这一遗憾，笔者准备了全方位的有关维也纳。
