作为一名数学或理科老师，如何引导学生做出难题，或者理解一些困难、抽象的概念和知识？ 我是一名高中数学教师，以下几点为自身思考和困惑：1、高中数学已教书一年。在基本问题的引导上已经略有…
是能帮举个小学数学强抽象或弱抽象的例子？ 数字是从具体事物抽象而得，还有相比更抽象的。1、3、5…弱抽象，单、双数则强抽象。某人是具体的，一个人为弱抽象，把整个工程看作“一”则为强抽象。等腰三角形弱抽象，。
数学太抽象了如何教学会可以便于理解？ 不说大学数学，只说高中数学。高中数学太抽象，学生看不到实质性的内容，不好理解，感觉很难学，这是实情，也是学生怕数学的原因。从小学数学初中数学向高中数学过渡，就是由具体到抽象的过渡。有经验的老师往往把抽象的问题具体化，把抽象的问题直观化，帮助学生理解，度过难关。比如函数的概念中，对集合A中任意一个元素，按照某种对应法则，在集合B中有唯一确定的元素与之对应。这是函数的实质。“任意一个”怎么理解，“唯一确定\"怎么理解，“对应法则”指的是什么？抽象的问题具体化比如：以教材例题说明：例3：某种笔记本的单价是5元，买x(x∈{1，2，3，4，5}个y元。用函数的三种表示法表示函数y=f(x)解：这个函数的定义域是数集{1，2，3，4，5}【定义中集合A】用“解析法”可将函数y=f(x)表示为y=5x，x∈{1，2，3，4，5}【y=5X就是对应法则，即对应法则就是x的5倍】用“列表法”可将函数y=f(x)表示为笔记本数x，1，2，3，4，5钱数y，5，10，15，20，25用“图象法“可将函数y=f(x)表示为解析法表示是抽象的，列表法和图象法就是具体的，直观的。学生容易接受。再比如一步一步地，抽象的问题具体化，由具体到抽象，在感观上强化，在记忆中加深，久而久之，你就不会觉得高中。
小学生数学不好 是因为抽象思维没过度好吗
小学一年级学生数学题读不懂怎么办，还有 小学一年级学生数学题读不懂怎么办？原因解析：跟据过来人经验。我觉得很正常，一年级的学生认字不多，看题目经常是半猜性质或看例子做题目，可以先用一些实物、直观的东西做例子，让其明白其中的基本概念即可，不要急于求成，过一段时间慢慢就好了，你自己先安心放心，不要在意分数，小孩遇挫折，可以给点安慰和信心鼓励，千万别给小孩子压力，一旦小孩失去信心和兴趣就麻烦了。具体做法：首先，他们要去读懂每句话的意思。如果这些话都是描述性的语言，那会好办得多。如果这些话本身就在描述一个有点复杂的抽象关系的话，那么很多人是无法完成读题的（例如，甲拥有的苹果是乙的3倍还多2个）。其次，在纵览整个题意的前提下，在脑海中形成一个场景。接着，结合题目的要求，试图运用数学式子去描述这个场景。关于这点如果你知道孩子们的数学式子其实是在试图描述的时候，你就明白了为什么孩子有时会列出在逻辑上相反的式子了。例如，条件在式子在右侧，题目的答案在左侧了。也就明白了有些抽象的概念，例如，谁是谁的几倍，基本上孩子难以一次性的理解，因为这是一个略有抽象的概念，必须经过一定的强化，孩子才能掌握。做为家长要注意：让他认真听题，没有听懂的。
为什么一些学生小学时数学很好，初中数学却不行了呢？ 我想这里存在一个误解，有必要先更正一下：数学好其实不完全等于数学数学成绩好。我们平时说的数学好一般指的是数学成绩不错，但是有些数学能力不能通过小学的数学成绩衡量出来。这实际上就是题主您提出的问题的原因所在：初中需要的很多数学能力在小学没有反映出来，所以我们不能简单地通过小学的数学成绩来判断孩子初中数学的学习情况。一般地，学校会通过两种方式来评价孩子初中的数学学习潜力：1、笔试+面试这是很多学校选拔的方式，因为这种方式能够比较稳妥地评价孩子的初中学习潜力。当然，现在这个方式被禁止了。2、通过竞赛成绩来评价以前很多学校直接看你的杯赛成绩，主要是因为竞赛一定程度上考察了初中需要的数学能力。当然，这个方式同样被禁止了。如果家长想提早培养孩子的数学能力，实际上不参加竞赛同样可以做到。具体的做法就是自学！如果没有小升初的压力，那么提前学前初中知识真的太有必要了！五年级就应该开始了。注意我强调了是没有小升初的压力的情况下！具体的学习方式就是强调逻辑训练，很多孩子小学练过头了，结果脑子太过简单，一旦面对初中的题目根本无法理清。为什么这么说呢？初中经常有的分类讨论，逻辑推理，证明等问题，很多孩子根本不。
小学数学不好怎么办？ 小学数学怎么样学？随着小学数学教材的不断更新，内容不再是简单的加减乘除算数题，而是将许多的生活中运算加到小学的知识中，这样一来也在不同程度上使小学数学的成绩加大了难度.那小学数学怎么样学才有效？学生们在学习过程中怎样掌握方法才能学好小学数学？第一：需要对学习方法更加注意，数学的学习不应该只包括加减乘除的运算，如果将计算只在大脑中形成一种纯粹的记忆，没有进行逻辑关系的理解，那么只会越来越觉得困难.第二：在所有的数学学习中，简单的计算或者只实际的问题解算，锻炼解题思路都不是通过解题步骤，因为谁都会有粗心大意的时候，所以教育孩子不能为了省事而去忽略步骤.第三：多问问题，遇到那些比较典型的题目，在第一次解题时即便是已经做对了，也要让孩子将思路在次的理清，这样做的原因是让孩子在做题过程中掌握规律.第四：理清思路，不仅仅是要做题，而是在做题的过程中做到举一反三，让孩子更加的清楚自己是正确的，增加孩子的自信心，让孩子对知识充满兴趣.第五：让孩子学会对计算的过程进行详细的解释，让孩子用自己的思维模式将问题进行叙述，这同样也是孩子帮助自己理清思路的一种方法，有助于在将来遇到难题时能够准确的找到切入点.第六：引导孩子动脑筋思考，。
现在小学的数学感觉比以前难，这是为什么？ 如果是课本知识，没有比以前更难，如果你指的是课外数学，确实由于幼升小，各种杯赛，小升初选拔考试，可能比以前考察的面广了和难度深了。信息社会的发展，现在小孩子接触信息的途径不是更多了吗？条件好了，家长也更重视孩子思维启智锻炼了，小孩子比以前聪明了是事实，但题主讲的，再过二十年一年级孩子学方程，还是不科学的。方程的理解涉及到很多抽象数学概念（未知数，等式，字母代表数）等，而孩子从具象到抽象的认知特点必然要经历一个阶段和过程。比如一年级的图文算式，其实是方程的启蒙。但教的方法是按照一年级认知特点来教的。我是王老师，致力于小学数学的精品问答。另一方面是方法问题，家长觉得难，是没有掌握适合年龄阶段的辅导方法。家长数学思维是固定了，比如应用题，普遍不会用除了方程的第二种解法。而小学生在初步理解数量关系时更多需要图示等直观手段辅助他理解。以下举一年级课外几个实例，选自王老师趣味数学专栏。① 立体补砖~补全大正方体。通过标数法和理解整体与部分关系来解题② 正方体展开图通过一些让孩子容易理解的方法，来理解展开图本质联系③ 图文等式以上！欢迎关注王老师头条号及数学专栏学习更多好玩有趣的数学学习方法
数学是抽象的，“抽象”到底是什么？ 名可名非常名，就说明了一切名，字，代号，言语，文学艺术，信仰，都是抽象的，不能实用。只有实际行动，实物才能实用。如，馍头，这两字能充饥吗？不能吃的，代号而已。还非得拿到真实的馍头吃了才能充饥的。纸上谈兵也是一样的道理。只是文章游戏。
