哪个教育阶段的教学最重要？哪个阶段的教师教学最辛苦？ 很喜欢回答这个问题，如果我们把学生比做树，那么老师就是园丁，一株幼苗经过15年长成一棵参天大树，需要每一个陪他成长的的园丁不断给树苗施肥，捉虫，浇水…所以，我认为孩子的每一个教育阶段都重要，每一个教育阶段的老师都辛苦。只不过每一阶段的侧重点不一样：一、幼儿园教育 老师象妈妈幼儿阶段是孩子习惯养成的关键时期，孩子回家会告诉你，老师说饭前便后要洗手，人人都要讲卫生，过马路看着红绿灯，生命安全最重要，自己的事情自己做…我每天早上送孩子去幼儿园，无论春夏秋冬，远远看到孩子的老师满脸笑容站在校门口迎接他们，并且每次都会看一看每一个孩子的双手，看一看指甲剪了没，手洗干净了没，而且还会热情来说某某某早上好，摸摸孩子的头，孩子一下子就非常高兴的和我说再见。冬天孩子穿的衣服多，幼儿园老师不厌其烦的帮每一个孩子带好口罩，拉好拉链，然后送到校门口…她们能歌善舞，她们时时刻刻陪在孩子身边，真的象妈妈一样。二、小学教育阶段，老师象超人小学生往往比较害怕或者崇拜自己的班主任，这阶段班主任和任课老师的说话习惯，才华特长往往对孩子的影响是根深蒂固的，因为这一陪伴就是六年，如果在小学阶段遇到集才华和爱心于一身的老师，。
学生中考数学取得高分而高考反而考不好，对老师来说，中学阶段的数学应该怎样教学？ 初中高中难度上差距太大即使中考考了高分，在高考中也是可能考不好的。这是由于初中高中数学的难度决定的，对学生的要求明显更高了，中考成绩只代表初中及初中以前的水平，高中又要重新开始学习新内容的。当然，中考的成绩与高考的成绩具有一定的相关性，当然出现例外也是正常的。还有很多内容是脱节的，即是初中不讲或者讲得不深，但高中需要用到的，入了高中却入不了数学的门。中学阶段老师无法解决这个问题目前中学阶段的老师还真无法解决这个问题，一是教材问题，越编越简单了的；二是中考的考试大纲问题；中学教师所有的教学都是以大纲为指导的，而且很多时候是时间不够的，老师根本无法做考纲之外的教学，学生们也是以老师所教的内容来进行学习，最后的结果就是一入高中，大多数同学觉得非常难。当然要解决这个问题，我觉得在初中阶段对某些知识增加难度，特别是与高中脱节的内容，需要补足，弥补这个脱节现象。当然初中阶段属于义务教育阶段，减负一直提倡，这个实施起来肯定难度很大了。我是学霸数学，欢迎关注！
新高考形势下中学历史教学的几点思考 一、引言关于目前新一轮高考制度的改革，早在党的十八届三中全会审议通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中就提出，推进考试招生制度改革。考试招生制度改革明确规定除了全国统一高考的语文、数学、外语三科成绩之外还需要从政治、历史、地理、物理、化学、生物等14科目，任选三科的学业水平成绩计入高考总成绩中。学生可以自主选择成绩高的科目计入高考总成绩中。在这个《决定》中，历史科目表面上是不参加高考的，并不是所有中学生会自主选择历史科目。同时现实生活中，一些家长认为历史学科是冷门学科，而且文科没有理科好找工作，所以在选择科目的时候会让学生选择理科科目。这就为中学历史教师带来了巨大的压力，历史教学中注重对中学生学习历史心理进行研究是势在必行的，尤其是中学生学习历史的兴趣。二、目前高中生历史学习兴趣的缺乏学习兴趣是学习需要的表现形式，所谓的求知欲、好奇心、爱好等都是兴趣的体现。[1]学生在学习历史的过程中，“无论是历史知识的掌握和积累，还是学科学习能力的发展，以及在情感、态度和价值观上的养成，都是伴随着学生的心理活动的。首先，现行高考制度，历史科目是和政治、地理综合考试的。所以高中。
这是高考体检最后一项，什么意思啊？合格吗？ （该生：属于《普通高等学校招生体检工作指导意 一、《指导意见》是深入贯彻依法行政、依法治招、进一步扩大高等学校招生自主权，明确高等学校在招生体检方面的责任、深化高等学校招生管理体制改革的重要举措，体现了对所有考生权益的保护，对残疾考生的关爱和以人为本的理念。二、《指导意见》对普通高等学校录取新生身体状况的要求与原《普通高等学校招生体检标准》不同的是：1、进一步放宽对患疾病或生理缺陷者的录取要求。除患有传染性疾病、精神性疾病、血液病、心脏病、高血压等无法完成学业的疾病及学习不能自理的考生，高等学校可以不予录取外，对患有其他疾病的考生，只要不影响专业学习和其他学生，录取时一般应不受限制。2、对原体检标准规定患有某种疾病或生理缺陷的考生不能录取的专业进行了调整。明确了由于所患某种疾病或生理缺陷，不能按专业培养方案完成学业的录取受限专业；对患有不影响专业学习的某种疾病或生理缺陷，但今后对在该专业领域内就业可能有影响的，提出不宜就读专业的指导性建议，考生可根据自身情况选报专业。3、由于视力及肝功不正常等方面的原因，高等学校可限定部分专业不予录取。4、对肢体残疾、不影响所报专业学习，且高考成绩达到录取要求的考生，高等学校不能因其残疾而不。
参加完 2018 年高考的你，对 2019 年高考的学生有没有什么建议？
现在有些学校让高三毕业班的老师在高考结束后，继续来学校坐班。大家说这合理吗？ 你看，不同的领导差距这就已经显现出来了。一般，带高三毕业班的老师，在高考学生填报志愿之后，没有担任班主任工作，不再教高三（从高一开始轮的老师），暑假不用参加新一届高三学生补习的老师，都会有一个“漫长而无聊”的暑假。如果领导要求老师到办公室坐班，也是大家聊聊天，拉拉家常，或者看看书，打发时间。毕竟一年的高强度的教学工作下来，学生感觉累，老师同样是人，也没闲着。合理不合理的，这有什么好讨论的，只是领导人性还是不人性的话题，人到中年，人在屋檐下，你能咋的？领导要求坐班，还能不坐咋地？心中有怨气，不理解，抱怨抱怨就算了，这样的不人性的领导，估计也得不到大家的真正的拥戴。一个学校的好坏，往往取决于领导人的眼界、管理能力、管理技巧，团队大家一起上，学校才会更有实力，可有的领导就是搞不明白呢！没办法呀，每个人的位置不同，考虑的问题也不一样吧！
为什么在高中阶段相同的学习时间有的人能考上重点大学，有的只能考一般的学校，有好的学习方法吗？ 学习成绩的好坏是个系统的工程，相同的学习时间和学习方法并不能保证相同的学习效果，这个一下几个方面相关。第一是知识基础。虽然大家在一个班，老师讲授一样，但是由于知识基础的不同，每个人能够接受的程度不一样。初中进高中的时候每个人的分数是不一样的。为此，效果也会不一样！第二是学生学习的积极性差异。相同的教学，要看学生吸收知识的主动性，如果学生不能积极的学习。教师教得再好也是白费！这就是教育中所谓的主观能动性，学生不大发挥主观能动性是学不好的！第三是教学方法的适应性！不是所有的方法都能够对应所有的学生。不同的学生可能会写不同的教学方法，所以在相同的教学方法下，不同的学生所产生的效果是不一样的。所谓好的学习方法就是要具有针对性，根据学生本身的基础兴趣和他的心理结构采用因材施教的教学方法，这才是对的，所以没有一个绝对的教学方法，但是有一条学生一定要积极努力的去学习。
一个即将高考的高三生，在家里面是跟着学校进度走还是自己在网上找课好？
