学校环境文化建设的图书目录 前言第一章 环境文化教育学概论第一节 环境与学校环境一、环境的定义二、学校环境的定义三、学校环境的分类与教育四、学校环境的特征与功能五、学校环境的决定因素第二节 学校环境文化一、学校环境文化概述二、学校环境文化建设的必要性三、学校环境文化的功能四、学校环境文化建设的意义第三节 环境文化教育学的形成一、环境文化教育学的形成是素质教育的客观要求二、环境文化教育学的形成是教育学拓展的客观需求第四节 环境文化教育学的内容及功能第五节 环境文化与以文化人一、环境与成才二、学校环境与教育三、素质教育与环境教育第六节 教育环境与创建品牌学校一、打造优质教育环境二、优质教育环境对构建品牌学校的作用第七节 学校环境文化教育的历史一、中国古代学校环境文化的萌芽二、中国书院的发展三、学校环境的具体建设第八节 学校环境文化的发展趋势一、未来学校的发展趋势二、未来学校环境建设所遵循的原则三、未来学校环境文化的特点四、未来学校环境文化发展的趋势第二章 学校环境文化建设概述第一节 现代学校环境文化建设现状分析一、学校环境文化建设的成就二、学校环境文化建设的误区三、学校环境文化建设。
我们如何评价学校周边社会文化环境 （一2113）学校角色的正确定位构建优化的社会环境是学校5261德育必须选择出路4102，也是学校德育主体性的1653表现之一。作为营造社会环境的主体力量的内涵主要表现有三：一是学校德育主动直接地参与社会环境的建设。二是学校德育应作为个体道德成长社会环境网络中最能动的力量去主动连接其他社会环境系统，组成各种正面影响形成合力。三是学校德育和教育应在体系内进行改造，努力形成适应和超越学校环境的中介机制，使学校德育社会环境中的正面德育影响源最大限度地转化为现实的德育影响，同时促进社会环境中德育影响有序化。（二）政府功能的正确发挥政府是社会改造的组织主体也是学校德育之社会环境的改造主体之一。政府功能的正确发挥至少在三个方面对学校德育环境的优化起重要作用1、政府作为政治、经济、文化等宏观环境系统发展的自觉力量政府是一定社会政治、经济、文化发展的主体力量，其主体性主要边县在它对社会运转目标的设计和全面调控上。对于学校德育的优化创造来说，政府首先可以在社会发展目标的选择上起宏观调控作用，而社会发展目标的选择实际上是价值取向的选择，同时也是学校德育宏观社会环境方向和质量上的选择。一个政府如果不直接干预学校。
章丘市实验中学的文化建设 章丘市实验中学在校园环境文化建设中，充分挖掘家乡章丘的历史、文化、人物、风情传统和现代化建设成就，展示学校办学水平和教育教学成绩，融入现代教育理念，开发校园环境教育功能，深入浅出，寓意深刻，在潜移默化中起到了教育、影响、示范、带动的作用。“章丘人物”、“现代章丘”、“章丘风情”构成了三幢教学楼走廊的主题。平面设计活泼、跳动，以三原色为基调，图文并茂，色彩丰富，视觉冲击力强，激发了师生热爱家乡、奋发进取的精神和斗志。教学楼门厅版面设计既是对走廊文化的概括总结，也反映了学校的办学理念、教育特色，有“我的肩膀愿作你成才的铺路石”的杏坛心语，也有“我用翅膀绘出一个未来”的成长足印；有“上善若水”之品德修养的诉说，也有“站在先辈的肩膀上振翅高飞”的豪迈激情。“中学生必备之品质”、“爱心寄语”、“一举一动展风采，一言一行关文明”，人生哲理，文明礼仪，心理交往，语言朴实生动，真切温馨。教学楼楼梯拐弯处的版面如绵绵春雨沁人心脾，起到了润物无声的教育效果。沉静优雅的蓝绿色调、小中见大的叙事风格，“兴习惯之美，建和谐校园”、“习惯始于细处”、“小故事、大道理”、“好习惯，大成就”的楼层主题，突出。
学校环境文化建设的内容简介 学习型社会的形成，学习型组织的建立，标志着教育现代化的到来。随着整个社会对高质量学校教育需求的不断增加，办学主体的多元化，整个社会教育系统开放程度的不断提高和生源数量的不断减少，学校间的竞争正在变得日趋激烈。如何在激烈的竞争中求得生存与发展已经成为学校面临的日益严峻的问题。学校间的竞争说到底是学校文化的竞争，是学校品牌的竞争。教育要打破“千校一面”的现状，要形成不同学校的不同特色，实现文化的多元性，就要创立学校环境文化品牌，彰显学校鲜明个性。学校环境是展现学校文化和体现办学理念的重要内容，通过具体的符号和环境文化来传达和塑造。由于缺乏专业指导和实践经验，学校环境文化建设和视觉元素没有进行统一的规划设计，随机性强，统一性差，导致规划主题不明确，个性不突出，不成系统，氛围差，不能塑造统一的个性的学校形象，不能构建特色环境文化，不能形成浓厚的文化氛围，不能打造学校环境文化品牌。这些现象成为创建品牌名校、办出特色，实现以品牌带动学校跨越式发展的严重障碍，大大制约了学校整体水平的提高。学校环境是无形的教育、无字的教科书。学校管理者在管理实践中应有明确的品牌形象意识，要加强学校环境文化。
