农家生态旅游中环境教育的实现，该如何做好产品设计？ 农家生态旅游在让游客观赏乡村风光的同时，还要让旅游者更多地了解自然，了解乡村，丰富科学知识，这是农家生态旅游应有的科学文化内涵。在农家生态旅游的吃、住、行、游、娱、购六大类产品的开发设计中都强调贯彻环保性原则，将生态环境教育贯穿于生态旅游活动的始终。生态旅游不仅在客观上体现出教育功能，产生教育效果，在主观上它是借助于环境教育设施和旅游项目，经过周密的设计而进行的一种自觉教育活动。以环境教育为主题的旅游产品能以准确的环境保护知识主线和丰富的外延内容达到传递知识和环境教育的目的，实现寓教于游，由于目的性、系统性强而深受关注。农家生态旅游开发经营与管理者应明确教育方向和教育内容，要结合旅游区内自然资源和自然环境，通过寓教于游、寓教于乐等多种形式开展以环境教育为主题的农家生态旅游活动。
教育生态学的生态环境 生态学是研究生物与其环境之间关系的学科，研究教育生态当然首先需要搞清什么是教育的生态环境。教育的生态环境是以教育为中心，对教育的产生、存在和发展起制约和调控作用的多元环境体系。大致分三个层次：一是以教育为中心，综合外部自然环境、社会环境和规范环境组成的单个的或复合的教育生态系统；二是以单个学校或某一教育层次为中心构成的，反映教育体系内部的相互关系；三是以学生的个体发展为主线，研究外部环境包括自然、社会和精神因素组成的系统。此外，教育生态学还考虑教育对象内在的生理和心理环境。应该特别注意的是教育生态环境的多维镶嵌性。在此指出，规范环境包括文化、科技、语言文字、民族、伦理道德、哲学、民主与法制、社会风气习俗、宗教信仰、艺术、体育等环境。
简述发展生态学关于建构有教育意义的环境需注意的基本原则。 参考答案：（1）集体教养环境能否增进儿童智力发展和学习能力，取决于：自然环境是否限制儿童的活动机会；是否有足够的物品玩具可利用于儿童的自发活动中；成人是否有足够。
生态环保”环境教育教案
八年级环境教育教案
