以琳自闭症论坛是广泛性发育障碍的一种亚型以男性多见起病于婴幼儿期主要表现为不同程度的言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板约有3/4的患者伴有明显的。
自闭症儿童康复用结构化教学，什么是结构化教学法呢？ 家长您好：结构化教学不仅仅培养个体的能力和技能，同时，还利用结构化和视觉化给ASD人士提供一个孤独症友好的（autism friendly）环境，帮助他们理解周围的世界，训练他们自主和有意义的沟通，培养他们的独立性和管理自己生活的能力。结构化教学的这两条腿走路，我认为也同样适用于我国的ASD儿童。同时，结构化教学中一些非常实用的教学方法和理念，对国内的ASD儿童家长和同行也有一定的借鉴意义。什么是结构化教学？结构化教学作为TEACCH 项目的核心，起源于美国。在对结构化教学实施成效的研究表明，构建在特殊教育上的结构化教学给ASD儿童和青少年的成长带来了积极的影响。这种现象的产生毫无疑问地有很多解释，其中最主要的一条是，结构化是唯一的能给ASD儿童的成长需要提供可预知性的的干预方法。结构化还可以帮助ASD儿童把自己组织起来，更好地促进他们同周围环境地融合。结构化对我们每个人都很重要，但对于ASD儿童来说是他们发展得好所必须的。这是因为如果他们没有帮助、指导和辅助，就没有能力把自己组织起来，明白或者调控他们的需求（Mesibov，1993）。结构化教学涵盖的内容较多，归纳起来主要包括两个方面的内容，一是利用结构化和视觉化给ASD人士提供一个孤独。
有没有知道自闭症结构化教育的 每个孩子的情况都不一样，高功能和低功能孩子的区别很大，不过一般来说，行为刻板，不于人正常交流，语言发育缓慢是比较明显的基本特征
自闭症儿童结构化评估（PEP—R）—介绍 一、何为结构化评估自闭症儿童心理教育评量(PEP—R)是根据美国出版的有关量表翻译并修订，是一种新型的发展量表，最适宜于自闭症及。
