年轻教师该怎么讲公开课，才能让评课人满意？ 根据我校惯例，新学期开学后，新进教师、换任教学科的教师需要讲授一节公开课，学校领导班子、同学科教师会参与听、评课。这些年轻教师往往会发问：怎样才能上好这节公开课？以我的经验来看，这节公开课对于这名教师很重要，大多数人都有“先入为主”的习惯，关乎听课人对其的第一印象，上好了，可以开个好局，事半功倍；上不好，事后需要很多工作弥补，事倍功半。用好“四个实”，可以有效地达成课堂目标，收获掌声，拿走不谢哦！扎实的基本功和学科专业知识我上师范时，夯实基本功是常态，每天的早读是“推广普通话”时间，由推普员带领大家读字、词、文章。中午是“三笔字”时间，粉笔字、毛笔字、钢笔字天天练、天天展示。我成为教师以后，最应该感谢的是师范时苦练基本功，为我轻松斩获各级别优质课打下了良好的基础。各学科教师讲课时一定要突出学科特点，比如：语文课，就要体现“以读为本”，教师声情并茂的范读往往能引发学生、听课教师的共鸣；数学课，教师规范的作图、严谨的数学语言也能让人眼前一亮；英语课，流利的英语口语让人跃跃欲试；体音美课堂，专业知识一定不跑偏，凸显出扎实的基本功，让学生学有所获。或幽默风趣，或慷慨激昂，或妙语连珠，或端庄大方。
年轻教师该怎么讲公开课，才能让评课人满意？ 专家评课及同行评课，既是看教师个人教学水平，也是看学校整体的教学质量。你提到的教具使用，仅仅是手段。大家观摩你的课堂最核心的还是从教学设计、教学过程和教学生成三个方面来看。教学设计教学设计首先考虑对教授内容的分析是否到位，是否准备地把握了教学的重点。其次考虑对学生学情的掌握情况，是否有针对性地对难点进行了突破。而要完成这两个点，需要在教学设计上考虑三个因素。一、整个教学设计是否有逻辑性，也就是所谓的主线。一堂好的公开课如同一个不可分割的整体，每个教学环节间有着紧密的联系，从导入、到学习理解、到强化巩固、到课后实践环环相扣。要设计出这样的课，那需要认认真真分析教材，找到知识点的内在逻辑，并寻找合适教学资源，用有效的活动将整堂课穿插起来。二、整个教学设计是否有层次性，即满足学生认知的发展。新手教师，常常犯的问题，就是在教学设计中安排较多高难度活动来体现自己的教学水平。考虑到学生的认知水平，我们在一堂课中需要安排大量的中低阶思维程度的活动，才真正能够在最后的产出实践环节让学生的思维进行碰撞，体现现场的教学生成效果。这样的话，我们的课就可以呈现出一堂“豹头猪肚凤尾”的课。三、整个教学设计是否有。
教师职称评定，是教师讲几节公开课或者优质课重要，还是老师的思想教育更重要？ 教师职称晋升评定制度改革已经成为当前势在必行的事情，职称晋升制度严重制约着教师的积极性和职业发展，教师要想在职业岗位上有所发展与教育成就，必须重新制定合理的激励机制，充分调动教师工作的积极性。一、当前教师职称晋升评定制度中的不公正、不合理现象已经成为教师群体的枷锁，因为职称晋升评定的问题，部分教师从业精神受到影响，严重挫伤教师的工作积极性。各地中小学教师职称晋升事故频发，教师对职称晋升呼声高涨，对职称评定制度颇有怨言，媒体对各种教师职称晋升方面的纠纷事件曝光频发，职称晋升制度评定中的不合理现象明显，职称评定办法存在严苛、粗放、操作随意、机动空间大、漏洞多，职称晋升评定制度改革势在必行。二、个别教师为职称晋升不堪重负，长年累月为职称晋升事情忙碌，发论文、写课题、发明创造，动用所有的智慧力量，无心教学；个别教师成为职称晋升的专业“写手”，学校为此设立专职教研室，以学校公权力的名义在学校为个人职称晋升评定著书立转、为领导发课题，从而不带课或者少带课，教师对此怨言颇大。职称晋升评定已经成为学校少数教师的专利，成为个别不带课教师的专职工作。三、每年由教育局统一组织各校教师参加课堂比赛，参选人员由。
有人说，一些学校和老师对公开课乐此不疲，而一些学生却很不屑甚至很反感，这是为什么？ 没觉得不好，哈哈，或许在学生时代你最讨厌最不愿意面对的东西，是你职业生涯中必须经常面对的，你得有个心理预期！这个社会没有那么美好，不是每一个用功读书的孩子，都会有一个好前程，也不是每一个不用功读书的孩子都能成老板！小小年纪就必须放弃天真和梦想，把所有的可能摆在你的面前，至于怎么选是你的自由，这就是现行社会下扭曲的现实，不要跟我说欧美怎么样，我们学不来，也由不得我们去学，更没时间去学习，不如一条路走到黑来的实际，毕竟这条路至少已经成功过一次，还有比这个更实际的吗？
有人说，一些学校和老师对公开课乐此不疲，而一些学生却很不屑甚至很反感，这是为什么？ 公开课\"不仅学生厌烦，而且老师也厌烦；上课的老师在表演，学生也要做群演；听课的老师无聊，课后评课也千篇一律。准备公开课是件辛苦的事，至少要有半个月的时间做准备，课件、时间、学生、课堂气氛都是要精心准备的。班数多的，可以在其他几个班\"预热\"几节；班数少的会在本班提前\"剧透\"一部分，让学生做好预习。要不真上起公开课来，提问学生\"一问三不知\"，安静得可怕岂不丢脸。公开课\"作为教学常规已经\"形式化\"了，听课的老师其实是不以为然的，真正上课哪会都这样\"激情四射\"地透支。即使是评课，也只是虚伪地说说，不痛不痒地提提建议，其实都没收获。我更看好\"推门听课。随时随堂，校长也好，同事也行，家长更好。没有\"打招呼\"地听课，才能真正了解一个老师的教育教学水平，才能客观地了解课堂情况，所提出的意见和建议才具备\"可改性\"，教师之间才能相互借鉴而提高。谢谢邀请。祝您愉快。
公开课前老师的准备工作要如何做？
