义务教育教科书七年级上册英语Unit4 P22 1c的听力句子，是什么，在学校听了没听全。求助。 1c Listen and circle the things Tom wants from his room.Mom：Hello.Tom：Hi，Mom.Could you bring some things toschool for me？Mom：OK.Tom：I need my books…Mom：books？Where are your books？Tom：Hmm，they’re on the chair…Oh，no，they’reunder the radio.Mom：OK.Tom：And Ineed my ruler.It’s on the bed.And my notebook.Mom：Where’s your notebook？Tom：Uh，I don’t know.Oh…it’s under the modelplane in the bookcase.And Frank’s tape.He needs itMom：Where’s his tape？Tom：Oh，it’s in the tape player.Mom：OK.Meet you at one at your school.Tom：Thanks，Mom。
新人教版七年级上册英语第四单元单词 Unit 4Where’s my schoolbag？where 在哪里；到哪里table 桌子bed 床bookcase 书架；书柜sofa 沙发chair 椅子on 在…之上under 在…之下come 来；来到come on 快点desk 书桌think 认为；想；思考room 房间their 他（她；它）们hat 帽子head 头yeah 是的；对know 知道；了解radio 收音机；无线电广播clock 时钟tape 磁带；录音带；录像带player 播放机tape player 录音机model 模型plane 飞机model plane 飞机模型tidy 整洁的；井井有条的but 但是our 我们的everywhere 处处；到处；各个地方always 总是
化石吟 教案教学设计(人教版七年级上册) 互联网 手机版 教学目标： 知识与能力 1、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。2、理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。。
人教版七年级语文上册听课记录 最低0.27元/天开通文库会员，可在文库查看完整内容>；原发布者：lixinming1129听课记录9月7日星期三授课人：走一步，再走一步教学目标：1，理解积累词语2，理解作者从“脱险”经历中感悟到的生活哲理。3，学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读的能力。教学步骤：一，导语1，让一个同学读课文中的“导语”部分。2，教师补充：“导语”中说“写的是‘我’童年时一次‘脱险’的经历”，既然是“脱险”，那么，是什么“险”呢？怎么会陷入险境的呢？又是怎么能脱险的呢？时隔57年，65岁的作者为什么要写这次经历呢？说“其中蕴涵着生活的哲理”，是什么哲理呢？二，默读：看完后要会复述故事情节。1，就故事情节要素抢答：①，故事发生在美国的哪个城市？费城②，故事发生在什么时间？七月里一个闷热的日子③，爬悬崖的一共几个孩子？有名字的是哪两个？5个，内德，杰利。④，那座悬崖有多高？岩石架有多高？2，由此，故事可分为“冒险”与“脱险”两部分，指名学生分别复述两部分的内容，师生共同评议复述中的得失。3，学生轻声朗读课文，解决阅读障碍。补充：耸立（高高地直立）；颤抖（哆嗦，发抖）；迂回（回旋，环绕）屡次（每一次）；凝视（集中注意力看）4，。
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特级教师教学人教版七年级上册英语《Starter Unit3 What color is it？ http：//www.isud.com.cn/down.asp？cat_id=17&class_id=249『初中英语说课稿』八年级英语说课稿·the first period chen dongfang xinkai no.1 middle school contents of 。
《再塑生命的人》评课稿(部编人教版七年级语文上册第10课) 试读结束，如需阅读或下载，请点击购买>；原发布者：悠远1972精心备课？关注学生？注重练笔—评《再塑生命的人》每个老师的课堂都有自己的特色，听不同老师的课，可以让我们感受到不同的风采，自然，闫老师今天讲的《再塑生命的人》也让我受益匪浅。一、课堂目标明确具体。本节课的学习目标有四个：分析莎莉文老师和“我”的形象；理解题目的含义；赏析句子；谈学完课文后的感受。这个目标把握住本课的重点内容，由浅入深的理解课文，同时闫老师制定目标时以问题的具体形式出示，便于学生在课前自主预习。二、学生主体和教师点拨紧密结合。在这堂课上，闫老师充分发挥了学生的主体作用，而作为教师只是适时的进行点拨。如：在分析莎莉文老师和“我”的形象时，闫老师让学生发言，学生板书，只有在学生出现问题时进行引导、点拨，从而让学生理解了这两个人物形象。636f7079e799bee5baa631333433623831三、阅读和练笔紧密结合。在这堂课上，闫老师引导学生分析莎莉文老师和“我”的形象，从而理解“再塑生命的人”，最后让学生先谈感受，再写对海伦？凯勒说的话，这样的处理教学，很好的把阅读和练笔结合起来，让学生在阅读完课文后把想说的话用文字表达出来。从闫老师的课堂上，。
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