义务教育教科书七年级上册英语Unit4 P22 1c的听力句子,是什么,在学校听了没听全。求助。 1c Listen and circle the things Tom wants from his room.Mom:Hello.Tom:Hi,Mom.Could you bring some things toschool for me?Mom:OK.Tom:I need my books…Mom:books?Where are your books?Tom:Hmm,they’re on the chair…Oh,no,they’reunder the radio.Mom:OK.Tom:And Ineed my ruler.It’s on the bed.And my notebook.Mom:Where’s your notebook?Tom:Uh,I don’t know.Oh…it’s under the modelplane in the bookcase.And Frank’s tape.He needs itMom:Where’s his tape?Tom:Oh,it’s in the tape player.Mom:OK.Meet you at one at your school.Tom:Thanks,Mom。
新人教版七年级上册英语第四单元单词 Unit 4Where’s my schoolbag?where 在哪里;到哪里table 桌子bed 床bookcase 书架;书柜sofa 沙发chair 椅子on 在…之上under 在…之下come 来;来到come on 快点desk 书桌think 认为;想;思考room 房间their 他(她;它)们hat 帽子head 头yeah 是的;对know 知道;了解radio 收音机;无线电广播clock 时钟tape 磁带;录音带;录像带player 播放机tape player 录音机model 模型plane 飞机model plane 飞机模型tidy 整洁的;井井有条的but 但是our 我们的everywhere 处处;到处;各个地方always 总是
化石吟 教案教学设计(人教版七年级上册) 互联网 手机版 教学目标: 知识与能力 1、有感情地朗读诗歌,体会诗歌的思想感情。2、理清诗歌结构,把握诗歌的主要内容。。
人教版七年级语文上册听课记录 最低0.27元/天开通文库会员,可在文库查看完整内容>;原发布者:lixinming1129听课记录9月7日星期三授课人:走一步,再走一步教学目标:1,理解积累词语2,理解作者从“脱险”经历中感悟到的生活哲理。3,学习多角度探究课文内容的阅读方法,培养创造性阅读的能力。教学步骤:一,导语1,让一个同学读课文中的“导语”部分。2,教师补充:“导语”中说“写的是‘我’童年时一次‘脱险’的经历”,既然是“脱险”,那么,是什么“险”呢?怎么会陷入险境的呢?又是怎么能脱险的呢?时隔57年,65岁的作者为什么要写这次经历呢?说“其中蕴涵着生活的哲理”,是什么哲理呢?二,默读:看完后要会复述故事情节。1,就故事情节要素抢答:①,故事发生在美国的哪个城市?费城②,故事发生在什么时间?七月里一个闷热的日子③,爬悬崖的一共几个孩子?有名字的是哪两个?5个,内德,杰利。④,那座悬崖有多高?岩石架有多高?2,由此,故事可分为“冒险”与“脱险”两部分,指名学生分别复述两部分的内容,师生共同评议复述中的得失。3,学生轻声朗读课文,解决阅读障碍。补充:耸立(高高地直立);颤抖(哆嗦,发抖);迂回(回旋,环绕)屡次(每一次);凝视(集中注意力看)4,。
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特级教师教学人教版七年级上册英语《Starter Unit3 What color is it? http://www.isud.com.cn/down.asp?cat_id=17&class_id=249『初中英语说课稿』八年级英语说课稿·the first period chen dongfang xinkai no.1 middle school contents of 。
《再塑生命的人》评课稿(部编人教版七年级语文上册第10课) 试读结束,如需阅读或下载,请点击购买>;原发布者:悠远1972精心备课?关注学生?注重练笔—评《再塑生命的人》每个老师的课堂都有自己的特色,听不同老师的课,可以让我们感受到不同的风采,自然,闫老师今天讲的《再塑生命的人》也让我受益匪浅。一、课堂目标明确具体。本节课的学习目标有四个:分析莎莉文老师和“我”的形象;理解题目的含义;赏析句子;谈学完课文后的感受。这个目标把握住本课的重点内容,由浅入深的理解课文,同时闫老师制定目标时以问题的具体形式出示,便于学生在课前自主预习。二、学生主体和教师点拨紧密结合。在这堂课上,闫老师充分发挥了学生的主体作用,而作为教师只是适时的进行点拨。如:在分析莎莉文老师和“我”的形象时,闫老师让学生发言,学生板书,只有在学生出现问题时进行引导、点拨,从而让学生理解了这两个人物形象。636f7079e799bee5baa631333433623831三、阅读和练笔紧密结合。在这堂课上,闫老师引导学生分析莎莉文老师和“我”的形象,从而理解“再塑生命的人”,最后让学生先谈感受,再写对海伦?凯勒说的话,这样的处理教学,很好的把阅读和练笔结合起来,让学生在阅读完课文后把想说的话用文字表达出来。从闫老师的课堂上,。
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