如何理解间接经验与直接经验相统一的规律
学生学习内容以直接经验还是间接经验为主 学生认识的主要任务是学习间接经验，学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础，也要防止忽视系统知识传授或直接经验积累的偏向。
幼儿园课程以什么为基础，以幼儿让获得直接经验为主 幼儿园课程以（）为基础，让幼儿以获得直接经验为主。A．教师讲授B．幼儿自学C．幼儿的间接经验D．幼儿的直接经验答案与解析：选D。由于幼儿的身心发展水平，他们主要是通过感官来认识环境中的事物，即用眼睛看到物体的外形、耳朵听到声音、舌头尝到味道、鼻子嗅到气味、皮肤感到温度和质地等，而且他们的思维方式也主要是具体形象思维。幼儿只有通过感官确切地接触到事物，并操作它们，才会比较容易地真正达到理解。所以，幼儿园课程以幼儿的直接经验为主。因此，答案为D。
学生应该以直接经验学习为主还是以间接经验学习为主，为什么？ （一）概念：a)直接经验学习：它是学生通过自己再发现知识形成的步骤，以获取知识并发展探究性思维的一种学习方式。在直接经验学习中，学生的主要任务不是接受和记住现成的知识，而是参与知识的发现过程；教师的主要任务也不是向学生传授现成的知识，而是为学生发现知识创造条件和提供帮助。直接经验学习的基本过程是：先由教师创设情境，使学生在这种情境中产生矛盾，从而进行积极、主动的思考，提出要解决的问题和设想，然后经过分析和操作等过程，对学习对象进行加工、改组，最后从中归纳出结论，并用之来解决新问题。b)间接经验学习：它是由教师向学生提供前人发现、创造、积累的人类的社会经验，学生把这些经验内化为自己的经验，使其成为自己认知事物、分析问题、处理问题及发明创造的工具的一种学习方式。（二）直接学习经验与间接学习经验的特点：a)直接学习经验学习的特点；i.学生在学习中起到核心作用；生针对一个具体的问题搜集各方面的材料进行推理、实验等。ii.学习内容与学习结果的不确定性；学生通过推理或是实验后得出的答案是不能确定的。iii.知识的零散性；学生通过实验所得到的知识是一个相对零散的、独立的知识体系。iv.学习过程中需要主动参与。
用教育学的原理回答，直接经验与间接经验的关系。要教育学的客观原理。 勤思教育2113考研：直接经验是指学生通过亲5261自活动、探索获得的经验；间4102接经验是指他人的认识成果，1653主要指人类在长期的认识过程中积累并整理而成的书本知识。二者之间有着密切联系。(1)学生认识的主要任务是学习间接经验学校教学的主要特点就是把人类世世代代积累起来的科学文化知识加以选择，使之简约化、系统化、心理学化，并组成课程，编成教材，以引导学生循序渐进地学习。这可以使学生避免重复人类在认识发展中所经历的错误与曲折，用最短的时问、最高的效率来掌握人类创造的基本知识。所以，教学自然是以间接经验为主组织学生进行学习。(2)学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础间接的书本知识，一般表现为概念、原理、公式、与定律，是一种偏于理性的知识体系。这种知识对于学生来说，是很抽象的、不易理解的东西。学生要把这种书本知识转化为自己理解的知识，就必须依靠个人以往积累的或现时获得的感性经验为基础。所以，教学中既要充分利用学生已有的经验，又要通过采用直观教具、演示、实际观察等多种方式，增加学生学习新知识所必须具备的感性认识，以保证教学的顺利进行。(3)防止忽视系统知识传授或直接经验积累的偏向在处理二者。
教育学 为什么间接经验为主，直接经验为辅 方法为主，知识为辅。学生获得知识有两种来源：间接经验和直接经验。学生以学习书本知识等间 接经验为主。学生学习书本知识是把前人的认识变成自己的知识的过程，但不能 从书本到书本，脱离实际地学习必须要以一定的直接经验为基础。因此在教学过 程中，必须把间接经验与直接经验结合起来，以间接经验为主，直接经验是学好 间接经验的重要基础和必要的条件。要在间接经验与直接经验相作用、相互联系 中提高学生的学习质量。
总体而言，学校课程内容主要由间接经验构成 这种说法是正确的，学校课程是从教学标准与人类的经验体系中选择出来，再糅合一定的科学逻辑与学生发展需要组织编排而成的知识体系。课程的基本内容就是知识，是前人流传下来的知识，大部分属于间接经验。但课程也在一定程度上包含了用来理解这些知识的直接经验，就好比物理老师在课堂上做关于力的实验，使学生进一步的理解书本上的知识（即用直接经验的展示来理解间接经验）总体来说，学校的课程内容还是由间接经验构成的
隐形课程的含义 隐性课程是学校政策及课程计划中未明确规定的、非正式和无意识的学校学习经验。与“显性课程”相对。与其相联的教育实践有：能力分组、师生关系、课堂规范与过程、隐含的。
