幼儿园开展种植活动对幼儿观察能力发展有什么好处 一、在播种中激发幼儿的兴趣。兴趣是学习的动力，只有有了兴趣才能促使幼儿能积极主动地参与种植的一切活动。如何引发幼儿对种植的兴趣呢？老师们以播种为切入点，以此来激发幼儿对种植的兴趣。首先老师与孩子们一起来到种植园地，实地观察，让孩子们讨论：我们该在上面种些什么呢？接着给孩子们一定的时间去考虑，去收集有关这方面的资料，几天后大家一起再来交流。几天后的讨论气氛非常热烈，孩子们通过不同的方式收集了解了许多资料，并决定马上种植。孩子们兴奋地带来了许多种子，有大蒜、蚕豆、青菜籽等，这些种子怎么种下去，孩子们根据自己的想法进行讨论，在老师的指导下孩子们忙开了，松土的送土，挖洞的挖洞，还有的孩子把泥土里的小石子拣出来，孩子们小心翼翼地把大蒜插入一个个小坑里，而在种小麦和青菜籽时孩子们用小手把这些种子撒在泥土里，瞧那专注的样子，一个个好像都是种植能手，最后孩子们为种子宝宝浇上水。在播种的过程中，孩子们发现不同的种子种植的方法各一样，这里面还藏着许多小秘密。“种子宝宝什么时候能长出来”“大蒜应该哪边朝上？从讨论种植的植物—收集种子—种植，都没有直接告诉孩子，或由老师决定种植什么。而是抛出问题，然后孩子们去寻找解决问题的方法。
大班幼儿的科学课对幼儿有哪些目标 1.幼儿园科学教育活动的目标（1）对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。（2）能运用各种感官，动手动脑，探究问题。（3）能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。（4）能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。（5）喜爱动植物，关系周围的环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。2.幼儿园科学教育活动的内容幼儿园科学教育的内容包括主要体现在自然科学和数学两个方面。自然科学教育的内容包括：（1）接触自然环境，认识自然，感受自然界的美好与奥妙。（2）探索身边常见的科学现象，感受科学技术给生活带来的便利。（3）了解身边的物品和材料，发现物品和材料的多种特性和功能。数学教育的内容包括：（1）集合概念学习，从大小、形状、颜色、用途等各角度给物品进行分类，比较多少。（2）数概念主要认识10以内的，包括数的感知、认读、书写、形成等。（3）空间感知平面图形、立体图形、方位、时间等。3.幼儿园科学教育活动的方法科学教育活动强调幼儿通过和物质材料的相互作用及操作活动来学习，是在做中学科学，而不是听科学；要以自己操作物质材料的主动活动为主要学习方式，而不是观看教师的事物演示，听取。
幼儿园科学角对成长的作用 1、幼儿依靠直接经验进行科学探究。幼儿要通过观察实物来发现问题，探索过程需依赖直接经验，看到事实的结果就是得出结论的时候。2、幼儿的科学探究具有简约性、试误性。幼儿的探究大致会经历“发现问题—假设—探索—得出结论—表达与zhidao交流”这样一个不断循环的过程。当事物之间的关系或内原因不明显或较复杂，幼儿不能得出结论时，教师可以将其中的某些关系直观化、明显化，但并不直接告诉幼儿结论。随着幼儿年龄的增长、方法的掌握、能力的提高，幼儿探究的试误性会降低，探究的目的性会增强。3、幼儿运用多种表征方式进行科学探究。幼儿运用各种方式表征时能够对具体的经验进行总结和复验，从而进一步丰富自己的经验。在持续运用不同表征方式的过程中，幼儿对同一事物的理解容会更加全面、深刻。4、不同的材料能促使幼儿以不同的探究经历来获取相关的知识经验，激发好奇心、探究的积极性等，进而形成科学探究的精神。
幼儿科学发现室对幼儿有什么好处？ 科学对孩子们而言，那是触手可及。像我们园内的爱迪生幼儿科学发现室，就很受孩子们的喜爱，丰富的科学教育活动，更能开阔幼儿的视野，激发探索科学兴趣。
区域活动对幼儿的科学学习有什么意义 一、区角活动的开展为孩子交往提供了良好的心理环境二、区域活动为孩子提供了协商、合作的机会三、区域活动为孩子提供了广泛的范围四、区域活动有利于孩子社会性的培养，为孩子适应社会提供了良好的学习环境时代的发展需要培养新世纪的人才，良好的个性发展是孩子成才的基础，许多教育实践告诉我们，区域活动是培养孩子良好个性的有效途径，它对孩子起着积极的促进作用，做为老师要利用挖掘区域活动的教育途径，让区域活动真正成为孩子成长的摇篮。
