一个一位小数，把它的小数部分扩大到原来的2倍，这个数是8.8，把它的小数部分扩大到原来的5倍，这个数是11.5．这个数原来是多少？ 小数部分是：（11.5-8.8）÷（5-2）2.7÷30.9整数部分是：8.8-0.9×28.8-1.877+0.9=7.9答：这个数原来是7.9．
把一个小数扩大到原来的10倍，所得的数比原数增加了22.5，求原数是多少？
一个小数扩大到原来的3倍后，得到的数比原数大7.2，这个小数是( ). 一个小数扩大到原来的3倍后，得到的数比原数大7.2，这个小数是(3.6).
一个小数扩大到原来的3倍后得到的数比原数大7.2，原来的小数是多少？ 一个小数扩大到原来的三倍后得到的数比原来的数大七点二；原来的小数是（3.6）；7.2/（3-1）=7.2/2=3.6
一个小数扩大到它的3倍后得到的数比原数大5.4，这个小数是（ ） 一个小数扩大到它的3倍后得到的数比原数大5.4，这个小数是（2.7）5.4÷（3-1）=2.7
一个小数扩大到它的3倍后得到的数比原数大5.4，这个小数是多少？
扩大，扩大了，扩大到有何区别 2113 扩大、扩大了、扩大到（5261增加、增加了、增加）有何区4102别在人教版小学四年级下册1653数学教材“小数点的移动”一部分的练习题目中出现了“扩大、扩大了、扩大到”这几个术语，把同学们搞得一头雾水，加上不同教辅资料答案标准的不统一，让老师们也不知所措、如何讲解。那到底该如何界定它们之间的含义呢？一、从语法含义及数学教学的连贯性来看（主要是联系初中数学）：1.扩大与扩大了是同一意思，都表示在原来的基础上多了多少；例：①把2扩大5倍为2+2×5；②把2扩大了5倍也是2+2×52.扩大到则不同，表示现在达到了（或现在是）多少。例1：把2扩大到5倍为2×5例2：0.256变成25.6是“扩大到原数的100倍，也可以说扩大了99倍”；例3：25.6变成0.256是“缩小到原数的1/100，或缩小了99倍”二、驳斥“扩大、扩大了、扩大到”系同一含义的观点“扩大”的含义到底是“扩大到”还是“扩大了”呢？（一）认为“把a扩大n倍为na”，即把“扩大”理解为“扩大到”的谬误众所周知，在数学上，只要举一个反例就可以论证一个假命题。若“把a扩大n倍为na”，则把2扩大1倍为2×1=2，没有扩大；把2扩大0.1倍为2×0.1=0.2，反而缩小了。这违背了《词典》中对“扩大”一。
一个小数扩大到它的10倍后，所得的数比原来增加了31.5，求扩大后的数是多少. 设数为x10x-x=31.59x=31.5x=3.5
一个小数，如果把它的小数部分扩大到原来的2倍，这个数是2.6，如果把它的小数部分扩大到原来的8倍，这个数是7.4，这个数原来是多少，能告诉我为什么这么做吗 题目中变化的是这个数的小数部分，而整数部分不京戏，所以可先求出这个数的小数部分.这个数的小数部分是（7.4-2.6）/（8-2）=0.8所以这个数是2.6-0.8=1.8
一个小数扩大到它的10倍，所得的数比原来增加了31.5，求扩大后的数是多少。 31.5÷(10-1)x10=35
