探究浮力的大小跟哪些因素有关实验报告单 实验名称：探究浮力的大小与哪些因素有关 一、实验目的：探究浮力的大小与哪些因素有关？二、实验原理：称重法测浮力：F浮=G-F 三、实验仪器和器材 透明玻璃筒、鸡蛋、食盐。
探究浮力的大小的实验报告 按下列要求设计实验报告：实验课题、实验目的、实验仪器、实验步骤.探究：（1）利用测力计探究浮力与物体的密度的关系；（2）利用测力计探究浮力与深度的关系；（3）利用测力计探究浮力与液体的密度的关系；（4）利用测力计探究浮力与物体排开液体体积的关系；（5）利用测力计、橡皮泥探究浮力与物体形状的关系.根据要探究的课题，设计实验.设计完毕，投影各小组设计的实验步骤，进一步修正完善.根据修正的步骤探究课题，设计记录实验数据表格并交流，然后进行探究实验.设计说明：让学生从现有的知识水平出发，通过“快乐游戏”和“快乐体验”两个实验，不断的思维，提出可能影响浮力大小的因素.并进行因素归类，分成各个独立的可能因素让各小组认领课题.通过学生团队间的协作，进行方案设计，并对设计的方案从理论上的正确性、操作上的可行性进行全班交流讨论，思辨、质疑和完善.学生汇报实验过程与结论：分析实验数据得出结论.即：浸入液体中的物体所受的浮力与液体的密度和物体排开液体的体积有关，与物体浸没在液体中的深度、物体的密度、质量、体积、物体的形状等无关.教师活动：总结学生的结论：浸入液体中的物体所受到的浮力只跟液体的密度和物体排开液体的体积有关.进一步。
做研究浮力的实验中（1）测量浸没在水中物体所受浮力大小步骤如图．①用细线把一物体挂在弹簧测力计上如 （1）弹簧测力计的分度值是0.2N，指针在零刻度线下两小格处，示数为0.4N；物体受到的浮力F浮=1.2N-0.4N=0.8N；（2）①根据表格中提供的重力和浮力的数据，描出4个点，然后连起来就是浮力随重力变化的图象；②以甲同学为例：根据表1提供的数据中可以发现，浮力的大小确实是相等的，但先决条件是物体的体积相等，所以甲同学的结论是错误的；③体积为100cm3的铅块浸没在水中，排开水的体积就等于铅块的体积，铅块受到的浮力F浮=ρ液V排g=1.0×103kg/m3×100×10-6m3×10N/kg=1N．故答案为：（1）②0.4N；③0.8N；（2）①②甲同学判断错误．因为他没有说明样本体积相等且完全浸没（即排水量相等）这个前提．③铅块受到的浮力F浮=ρ液V排g=1.0×103kg/m3×100×10-6m3×10N/kg=1N．铝块受到的浮力等于1N．
铁船为什么能浮在 一块铁甚至是一枚小小的铁钉放入水中时都会沉下去，为什么用钢铁制 造的轮船却能稳稳地浮在水面上呢？让我们先来做一个实验吧。找来一团橡皮泥，放入水中，橡皮泥很快沉到。
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回顾实验和探究：（将下列实验报告中的空缺部分填写完整）（1）探究影响浮力大小的因素： 猜想 （1）物体浸没前，物体浸入的深度变大，物体排开液体的体积变大，浮力大小与物体浸入的深度有关；物体浸没后，液体密度相同，物体排开液体的体积相同时，受到的浮力与浸没的深度无关；金属块受重力、浮力和拉力作用，如图：（2）小车受到了竖直方向上的重力和棉布表面的支持力，还受到了棉布表面施加的摩擦阻力．由实验现象可知，让同一小车从同一斜面的同一高度处自由滑下，使得小车在水平面上运动的初速度相同，从而控制了速度这一变量，实验中发现，平面越光滑，小车运动的距离越远．这表明，小车受到的阻力越小，速度减小的越慢．再进一步推理可以得出：若物体不受任何力的作用下，将做匀速直线运动，因此这里运用了科学推理法．弹簧测力计拉动木块进行匀速直线运动时，弹簧测力计显示拉力大小，此时木块受到的滑动摩擦力和拉力是一对平衡力，大小相等，所以滑动摩擦力大小等于弹簧测力计示数；如果器材中再增加砝码，这是探究摩擦力的大小跟 压力的关系．故答案为：（1）无关；图略；（2）相同；距离；远；图略；大；匀速直线运动；科学推理；匀速；摩擦力；转换；压力．
适合初二学生制作的物理小实验 实验是物理学科的最大特点，是培养学生多种能力的重要途径。近几年来，中考实验题在形式和内容上都有了很大的变化，突出表现在，题目不是简单地考查实验仪器的操作，也不是课本实验的重复，而是以课本演示实验、学生实验为背景，通过改变实验条件，或实验中出现了意料之外的问题，以及运用学过的研究方法，自己设计一个新的实验方案等来设置障碍，要求学生分析并找到解决问题的途径。不仅考查学生的实验能力，而且考查研究物理的方法和知识迁移的能力。一、例题导航例1 几个同学爬杆比赛时，要比较谁的功率大，分别需要哪些测量仪器和测出哪些物理量？分析：要设计一个实验来测量人爬杆时的功率，首先就要建立一个科学模型，高度抽象、概括地描述人爬杆时的物理状态。有了正确的模型，爬杆人的体重、爬杆的高度和时间是三个必须考虑的因素。常规的方法是用体重计测体重，用秒表测时间，用长杆和卷尺测高度。而用控制变量的思想（保持同样的高度或用同样的时间），就可以在时间和高度这两个量中少测一个。因此，这样的设计性实验试题，虽然并不复杂，但却考查了学生建立科学模型和正确应用控制变量的方法解决问题的能力。答案：（1）用体重计测体重，用秒表测时间，。
