养羊到底是放牧好还是舍饲好？为什么？ 首先肯定的说：“不管是山羊、绵羊、放牧的羊、在口感、还有经济效益上、肯定好于舍饲羊”。但是，有些地方没有合适的放牧环境，有些地区对养殖环境要求很高。没办法放牧，也只能够圈养。两种方式各有其利弊。放牧羊和舍饲羊如何养殖管理，才是本文章的重点。导读：为什么这么肯定的说，放牧羊比舍饲羊好？放牧和舍饲羊的区别有哪些？如何缩小两者之间的差距？请允许做为10年养殖羊的大纲我，来仔细的分析评说。一。放牧羊的优点：1.）放牧羊饲料投资较少，草牧资源丰富。羊是多胃食草动物。羊的一生，除了休息。不是在吃草料，就是在吃草料的路上。大部分品种的羊，对草料要求并不高。放牧的羊。不管是新鲜的青草，嫩树枝叶，枯黄的干草，甚至是枯枝败叶，只要没有霉变。都可以截成小段或者碾碎成粉沫做为羊的日常草料。这些日粮基本可以满足羊85%的营养需要。在平时放牧后，可以适当补充15%的小麦粉、玉米面、骨粉、虾粉等微量元素，就完全达到了羊的精粗营养需求饲料。2.）放牧的羊活动量太，肉质结实紧密，口感较好。通过宰杀，我们发现。放牧的羊活波好动。四肢发达，肌肉丰满。瘦肉率高达75%以上。在市场上有不错的价格优势。深受消费者喜欢。3.）放牧的羊，传染疾病较。
在日常生活或是工作学习中，大家一定都接触过作文吧，借助作文人们可以实现文化交流。以下是小编收集整理的小学学作文1200字7篇，欢迎阅读与收藏。小学学作文1200字 篇1阅读
潮州的习俗是什么 潮汕风俗文化2113潮汕，位于我国东南沿海5261广东与福4102建的交界处，虽历来为粤东、赣1653东南、闽西南的商品集散地中心，潮人却自嘲为“省尾国角”。潮汕地区一直是广东仅次于南番顺的第二文风鼎盛地区。潮汕风俗，是潮汕文化的一个内容。人们在长期的生活和社会实践中，对于好的习俗便继承下来，对于不好的陋俗就丢弃了。潮汕除夕、春节习俗>；>；农历十二月二十四日是“神明”上天“述职”之时。是日起，家家户户大扫除，用物和被帐都行清洗，谓之“采囤”。除夕前一二天，家家户户制作各式稞品，以备过年之用。除夕日外出家人都得赶回家团聚。除夕夜全家围炉吃团圆饭。饭后大人们给孩童、子女给父母上辈，分发“压岁钱”。是晚农家水缸要贮满水，米缸要填满米，灯火不能熄灭，以象征“岁岁有余”、“年年不断炊”的好兆头。过年夜守岁之俗十分普遍。守候新春来临，新年钟声敲响，家家户户鸣放鞭炮。农历年的最末一天称岁除，这晚上称除夕，潮汕习俗谓之“过年”。除夕前人们便忙碌张罗备办 各式年货了：买鸡、鹅、鸭、鱼、肉；添制新衣裳饰；新购家具、器皿；选购年画、春联等。尤其要买柑桔、青橄榄等水果作象征吉祥如意和迎送亲友的佳果。贴门神、春联。新春。
养殖蜗牛赚钱吗？ 很高兴回答您的问题：养殖白玉蜗牛赚钱吗？白玉蜗牛，也称褐云玛瑙螺，玛瑙螺软件动物。其全身是宝，综合利用价值高。作为食用列为世界四大名菜之首，在法国有“法式大菜”之誉，在欧美等国圣诞节中，几乎到了没有蜗牛不过节的地步。然而随着国内消费者，对白玉蜗牛的认识逐步加深，其市场需求正在与日俱增。巨大的市场需求背后，蕴藏着不可估量的财富。除了食用价值，白玉蜗牛也具有广泛的其他用途。蜗牛肉和壳均可作为清热、解毒、消肿、平喘、软坚、理疝入药，有滋阴补肾、强精壮阳、美容健体、益寿延年等功效。蜗牛的内脏可以提取价值昂贵的酶，广泛用于细胞学研究和遗传学研究，被称之为细胞学研究的“微型手术刀”。蜗牛粘液可制作洗发香波及化妆品等。综合利用价值高，需求量大，深度加工大有可为。首先，养殖设施简单，在自家院内（下岗及离退人员可到城郊租用农村宅院），凡闲置的无论新旧房、地下室、土窑、楼房等均可使用。养殖过程中，只要把握好温度（25—30℃）、调节好湿度（80—90%）及饲料配比和适当的通风换气四大要素，定能顺利养殖成功。按照蜗牛昼伏夜出的习性，每天只需在傍晚喂一次即可。再者，白玉蜗牛以各类杂草、菜叶、菜秧、树叶及豆渣、薯渣、。
如何培养学生的语文实践能力 丰富多彩的教学实践活动是学生学习的源泉，是形成学生能力的最广阔的空间。综观国外教育，都十分重视学生探究能力实践能力的达成。而要培养学生这些方面的能力，关键是教师要注重培养学生自己判断、合理解决问题的能力；培养学生积极主动、创造性地参与解决问题和探究活动的能力，使学生明白自己应有的姿态和生活学习方式。下面我就课堂教学、作业设计及课外活动三个环节简单谈谈如何培养学生语文实践能力。在课堂教学中，我们教师要特别注重引导学生学会提问。“提出问题往往比解决问题更重要”，教师不仅仅提供教材或资料让学生去理解、记忆，而且还应呈现一个个需要学习、探究的问题，引导学生多问几个“为什么”、“怎么样”，鼓励学生从不同角度、不同侧面去思考，从多种形式、多种层面去求得答案。要使学生不仅“爱问”，而且“会问”，形成较强的质疑解疑能力。同时，教师不能让学生按照自己设计的“圈套”回答问题，而应该引导学生敢于针对课文内容、课外读物，针对社会生活，针对教师和同学的不同观点等提出质疑，敢于挑战教师，挑战权威。在引导学生质疑、调查、探究的课堂教学中，我就曾有过这样一次实践性的教学。《死海不死》的第四段是全文的重点段，。
