2000多年前，孔子就提出了与“教育机会均等”相类似的朴素主张，他的“有教无类”的观点体现了（ ） A
什么是教育机会均等 教育机会均等指每个社会成员在自然、社会或文化方面的不利条件均可在教育中得到补偿。社会成员，不论其种族、民族、性别、宗教信仰、经济地位和政治地位等方面有何不同，都。
简述孔子“有教无类”的教育主张
2000多年前，孔子就提出了与“教育机会均等”相类似的朴素主张，他的“有教无类”的观点体现了（ ）A．教育起点机会均等 B．教育过程机会均等C．教育条件机会均等 D．教育结果机会均等
在构建和谐社会的今天，实现“教育机会均等”已经成为教育改革追求的重要价值取向。2000多年前，孔子就提出了与“教育机会均等”相类似的朴素主张，他的“有教无类”的观点体现了( )。
有教无类，现代教育可不可以借了鉴？ 现在本来就是有教无类呀，大家受教育的起点都一样啊。机会均等。
“有教无类”的真正含义是什么？ 有教无类，读音yǒu jiào wú lèi，指不管什么人都可以受到教育；亦可指人，原本是“有类”的，比如有的智，有的愚；有的孝顺，有的不孝，但通过教育，却可以消除这些差别。要弄清楚什么叫“有教无类”，得先弄清楚“有A无B”这种句式。这种句式在汉语中有四种意思：1、只有A，没有B，比如有勇无谋、有名无实；2、有A，没有非A（B），比如有增无减、有过之无不及；3、既有A又没有A，比如有意无意、有一搭没一搭；4、如果有A，就没有B，比如有备无患、有恃无恐。教育对象问题上，孔子明确提出了“有教无类”的思想。“有教无类”的意思是无分贵族与平民，不分国界与华夷，只要有心向学，都可以入学受教。扩展资料“有教无类”思想的实施，扩大了教育的社会基础和人才来源，对于全体社会成员素质的提高起到了积极的推动作用。因此，孔子“有教无类”的思想在教育发展史上具有划时代的意义。现代社会，特别是20世纪后，教育成为全体公民的需要和共享的权利，教育的全民性和普及性显得更为鲜明充分。孔子“有教无类”思想的理论基础是其“众生一体都有善性”的理论。子曰：性相近也，习相远也，“性相近”说明了人皆有成才成德的可能性，而“习相远”又说明了实施。
2000多年前，孔子就提出了与“教育机会均等”相类似的朴素主张，他的“有教无类”的观点体现了 A选项正确。“有教无类”即不管这个学生是什么条件（贫穷与否、地位高低、肤色性别等）都有相同的接受教育的权利，也就是说大家的起点是一样的。B是指在接受教育的过程中，每个人的机会（如竞争某个名额）是均等的，这里不能体现出学生的背景差异；C是指受教育的过程中，硬件设施和软件设施不应该存在地区间的“贫富差距”，教学资源要均等，这主体不是学生了；D教育结果机会均等，我还是第一次见这个词，姑且理解为学生经受教育后能成为什么样的人才，成为这些人才的机会是人人都可以抓住的，同B一样，也没有体现出学生的背景差异。
