历史学习是一个运用多种学习方法的过程。
联系实际如何做到运用具体的历史分析法来分析现实问题 ①世界的物质统一性。辩证唯物主义认为：物质存在具有无限复杂的多样性和丰富多彩的运动形式；物质世界处在永恒的运动、变化、发展之中；时间与空间是运动着的物质的存在形式；物质运动有着自身的客观规律；意识是物质高度发展的产物，是高度组织起来的物质—人脑的反映特性，是物质在地球这一特定条件下经历了从无机物到生物、从低等动物到高等动物、从猿到人的漫长岁月的发展而产生的最高产物。劳动实践在从猿到人的发展过程中起着决定性的作用。劳动实践使猿脑变成了具有抽象思维能力的人脑。人在劳动实践中改变自然界也改变人自身，人的智力是按照人如何学会改变自然界而发展的。人的思维规律是人类在长期的社会实践发展过程中，经过亿万次重复而形成的对客观规律的自觉反映。意识和思维的内容是对客观物质世界的反映；意识和思维存在的形式是语言，而语言的外壳则是由物质空气的震动产生的声音。无论从哪一方面看，意识都不能离开物质而独立存在；物质却是存在于意识之外，可以为意识所反映，而又不依赖于意识的客观存在。物质和意识是对立的统一，它们统一于物质。统一的物质世界中原本没有意识，物质和意识的对立产生于实践，它们的统一又在实践中实现。马克思主义承认。
如何运用比较法进行中学历史的教学 一、初中生现代文阅读水平现状。初一的语文老师，常常会遇到这样一种奇怪的现象：自己尽心尽职、呕心沥血地苦战，期中期末考试后，学生的考试成绩与家长见面，却引起家长一片惊呼：我们孩子小学时都考九十几分，现在书读多了，怎么反而只考七、八十分，甚至五、六十分？上初中后，学生的语文成绩明显下降，这是一种普遍现象。探究其原因，连学生自己都会发现，分数往往丢在现代文课外阅读上。通过卷面分析，再结合平时教学实践，我感到初一学生现代文阅读水平现状可表述为：对阅读材料所述内容最初的、直接的字面意义的了解（即复述性阅读水平）尚可，但不能深入到材料的字里行间去理解阅读材料的思想内容、作者的写作意图、文字的深刻含义、词句段篇的异同及其内部关系，也就是说解释性阅读水平欠缺，更谈不上对阅读材料作出独立评价或提出自己的见解。这种阅读水平现状应该说是现代文阅读教学的必然结果。二、初中生现代文阅读水平“下降”原因探究。仔细对照初中和小学高年级的试卷，我们不难发现：小学五、六年级试卷中的课外阅读题重在考察学生对知识的掌握，而整个初中阶段语文试卷的课外阅读题重在考察学生的阅读理解能力。以知识出版社二○八年六月第一版的小学新启蒙。
历史研究法运用的原则要求及应注意的问题 运用的原则是客观看待历史事件，以唯物主义观点为指导.注意的问题是着重理解当时的社会条件.
归纳在历史学习中运用社会调查法的步骤 社会调查法是研究性学习中最常用的方法之一。主要包括三个部分的内容：1、是什么？弄清社会问题。2、为什么？寻找问题原因。3、怎么办？寻找解决方法。
运用历史法研究教育问题时应注意的问题是什么 怎样运用历史法、调查法、实验法去研究教育问题？常用教育学的研究方法历史法，调查法、实验法、统计法.历史法：就是要从事物发生和发展的过程中去进行考查，以弄清它的实7a686964616fe59b9ee7ad9431333363386164质和发展规律.历史法的研究步骤：①史料的搜集②对史料的鉴别③对史料进行分类运用历史法研究教育问题时要注意：①要坚持全面分析的方法：对教育问题的研究应当与一定历史条件下的政治、经济、哲学、伦理思想等联系起，全面地去进行考察与分析.②要把历史分析和阶级分析结合起来.③要正确处理批判与继承的关系.调查法：就是通过调查了解教育情况、研究教育问题的基本方法.教育调查分为：全面调查、重点调查、抽样调查和个案调查.调查法工作步骤：①确定好调查的目的②选择适当的调查对象③拟定调查提纲④计划好调查步骤和方法.经常采用的调查的方法：观察、谈话、问卷实验法：一般是自然实验法即在教育活动的自然状态下进行的实验，不是在专门的实验室里进行的实验，可以叫教育实验法：是研究者根据对改善教育问题的设想，创设某种环境，控制一定条件，所进行的一种教育实践活动.教育实验法一般分为以下三种：单组实验法、等组实验法、循环。
讲述法在历史中的运用 法是统治阶级用来约束被统治阶级的产物。
