如何激发学生学习的内在动机 一、进行情感交流，增强学习兴趣，激发学习动机。“感人心者莫先乎于情”，教师应加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心他们、爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难。作学生的知心朋友，使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感，那么学生自然而然地过渡到喜爱你所教的学科上了。达到好的效果。和学生进行情感交流的另一个方面是：教师通过学科的故事等，来让学生了解学科的发展、演变及其作用。如数学学科，给学生讲“数学之王─高斯”、“几何学之父─欧几里德”、“代数学之父─韦达”、“数学之神─阿基米德”等数学家的故事，不仅使学生对数学有了极大的兴趣，同时从中也受到了教育。起到了“动之以情，晓之以理，引之以悟，导之以行”的作用。杨振宁博士指出，如果说在过去还有可能一个人独立完成诺贝尔奖项的话，那么，进入80年代以来，尤其是进入信息社会以来，没有人们的共同参与，相互合作，任何重大发明创造都是不可能的。在经济一体化与专业分工日趋精细的大趋势之下，合作意识与合作能力已经成为人们生存发展的重要品质。要通过参与式的交流，让学生成为学习的主人，成为能够为自己行为负责的人。教师的角色作用在于引导学生，选择。
如何培养和激发学生学习的内部动机 在心理学中，一般把学生的学习动机分为两类：一是内在动机，也管内源性动机；一类是外在动机，也称外源性动机。内部动机是人们对学习本身的兴趣所引起的动机，动机的满足在活动之外，它不需要外部的诱因、惩罚来使行动指向目标，因为行动本身就是一种动力。所以激发学生学习的内部动机可以有以下一些方法：1、在教学方法上，可以实施启发式教学，创设“问题情境”，在教材内容和学生求知心理之间制造“不协调”，激发认知兴趣和求知欲。利用教学内容和方法的新颖性，使用有趣的材料和多种呈现方式，以生动活泼的方法使学生了解某一学科知识在实际生活中的意义，引起他们进一步认知探讨的需要，调动学生学习的内部动机。2、利用各种课外活动小组和兴趣小组培养学生的学习兴趣和学习动机，并使学生参与力所能及的学习活动时，从中获得满足感。3、利用原有的动机迁移，使学生产生学习的需要。4、注意学生的归因倾向，使他们发展出正确的归因方法，避免学生无助感。注意利用学习结果的反馈作用，对学生进行激励。5、正确开展竞赛，增加学生的兴趣和克服困难的毅力，并给予正确评价，从而巩固学生的学习动机。
如何调动学生积极性 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：龙源期刊网摘要：自主性学习是以学生的主动性、探索性学习为基础进行学习，这是一种学习者自觉的、主动的学习方式，是学习者迫切需要的，高效率的学习方式。传统初中数学教学中侧重于教师因素的培养，而忽视了学生因素的培专，这不利于教学质量的提升。初中数学教学中有效开发学生自主因素，激发学生内在的学习动机，对提高来数学教学质量起着重要作用。关键词：自主；意识；动力；潜能要全面的推进素质教育，培养主体人格鲜活的创新人才，关键在于课堂教学是否充分地尊重和发展学生自的主体性，在于课堂教学是否使学生积极、主动、有效地参与教学的全过程。长期以来，“灌输—训练”是数学课堂的主要方式。在教学中，教师总是居高临下地讲解知识，成了课堂的“主宰”，学生围着教师转，完全成了被动地接受只是容器。新课程特别强调尊重人的个性，发展人的个性，要求营造适合学生发展的教育环zhidao境，构建适合学生个性发展的教学模式，使课堂充满生命活力。著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“真正的学校乃是一个积极思考的王国。可见，实施新课程改革，坚持自主、合作、探究的学习方式，改变过去以传授的知识为目标的注入式教学。
如何激发学生内在学习动机 教学反思 学习动机是指个人的意图、愿望、心理需求或企图达到目标的一种动因、内在力量。激发学生的学习动机是提高课堂教学效率的需要，也是学生主动发展的需要。在初中物理教学中，只有激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，才能提高学生的学习
如何激发和维持学生的外在动机和内在动机
如何抓住学生需要，调动学习兴趣，激发学习动机 共青城市耀邦红军小学 汤梅森 我们在日常的教学中，总听见一些老师埋怨，说这个学生上课不听讲，那个学生回家不写作业，学生爱上音乐、体育、美术课，而不愿意上语文课，数学课，还有学生只求把作业写完，不求把作业写好。最近读了《心理学导论》的五章兴趣、动机、价值观后，了解了学生在学习兴趣和学习动机方面的特点及其发展变化的内在规律，我想学生的以上表现都跟学生的兴趣、爱好和学习动机有关，根据心理学所阐述的理论，学生的需要取决于学生的兴趣和爱好，而学生的兴趣和爱好又取决于学生的需要。学生的学习是为了掌握知识，并能加以运用，从而形成良好的人格。而学生的人格的形成是由一系列的需要得到满足和发展，形成新的需要，又在学习过程中不断地得到满足，形成更新的需要，就这样不断的向前发展逐步形成的。而在形成和发展的过程中，又无时无刻不取决于学生的兴趣和爱好，又无时无刻不取决于学生的学习动机。那么在学生的学习过程中，呢？我认为要做好以下几点：一、要了解并关爱学生。从一定意义上说，学生缺乏学习动机可能是某种需要没有得到满足而引起的。如有的学生家境贫寒，吃穿受到限制，基本的生理需求得不到满足，产生自卑心理，从而使学习。
数学教学中如何调动学生的学习兴趣，挖掘他们内在的潜力？ 假如没有学习兴趣的支持，学生的学习活动就会显得枯燥无味，也就不可能长久的持续下去。数学在许多人心目中，往往是一个枯燥乏味，充满着各种怪异符号的学科，加之数学学科抽象性高，连贯性强，使得许多学生学而生畏，畏而生厌，从而导致学生对数学缺乏兴趣。失去了学习数学的动力，造成学生学习数学成绩的下滑。因此可以说：学生对数学学科兴趣的强弱决定了学生数学质量的高低。兴趣对传授数学知识，提高数学能力，增效减负，学习质量具有十分重要的意义。那么在数学教学中如何培养和激发学生浓厚的数学学习兴趣吗？一、明确学习数学目的，激发学生学习数学的兴趣。“兴趣是最好的教师”，心理学研究表明，求知欲和学习兴趣是一种内在的学习动机，培养学生学习兴趣应该使学生了解所学学科的实用价值，各种知识技能对他们有什么直接或间接的用途。当学生能够意识到学习是他们达到某种重要的目的手段时，他们就会产生求知欲和认识的兴趣。事实证明，在数学教学中，帮助学生明确学习数学的目的，是培养和激发学生学习数学兴趣的有效办法。1、在数学教学中，向学生介绍数学在科学、生产和生活中广泛应用的实例，通过这些事例使学生领悟到宇宙之大、粒子之微、火箭之速、。
如何激发学生学习内在动力 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：赵学红如何激发学生的学习动力 一、十多年的持续性学习（幼儿园—初中），使学生渐渐失去了对学习的热情，他们不但不能通过学习获得快乐，相反随着学科的增加，作业量的增多，占据了学生大量的业余时间、休息时间，消磨了他们的热情。二、现代学生有过度的生活优裕感。在家里受到父母、长辈的溺爱，家境优越，学生基本没有生存压力、就业压力。在这种情况下，学生很容易滋生厌学的心理。三、学生对社会的了解过于片面单纯，对成功的认识很肤浅。各种媒体的炒作，给学生带来了很多负面影响。如：快乐女声、星光大道等节目，让一部分学生认为学习知识并非成功的必要途径，而一夜成名才是梦想。事实上他们只是片面的看到成功之后的光鲜，却没有了解成功路上的种种磨砺。这会使他们自我放任，幻想天上掉馅饼的事情落到自己的头上。四、学生青春期的叛逆心理，使老师的教育工作陷入困局十四、五岁的孩子正处在生理快速生长期和心理叛逆期，教师在语言上稍微不注意，就会刺激到学生，引起学生的叛逆行为，造成师生矛盾。因此，激发学生的学习动力，让学生树立正确的学习目标，培养他们积极的学习态度是教育工作者的一项重要任务。。
如何激发学生学习内在动机 儿童发展问题咨询与辅导 记得当初听李教授讲座的时候，听的非常认真，特别是李教授所举的一个个事例，很受用。在班里，我一直激励学生兴趣的只是用外在奖励，听了讲座，我才明白，原来外在奖励可能会削弱学生的内在动机。那何为内在学习动机呢？所谓内在学习动机，就是学习本身作为学习的目标而引发的推动学生学习的动力，学习者在学习活动过程中获得了满足。通俗地说，就是让学生把“要我学”变为“我要学”，是学生自己主动的学习，发自内心的想要学习，关键需要一定的学习动机。我们教师要做得就是激发起学生学习的欲望，唤起他们学习的兴趣，调动学习的积极性，这样才能提高教学质量。我在教学中体会最深的是对于那些基础较差，从而厌学的学生。我着重采取了多表扬、鼓励的方法，为他们打气。告诉他们首先要有一个积极乐观的态度，树立信心。在他们取得一定成绩的时候，适当的表扬、鼓励。对于每个学生来说，能得到老师的肯定和表扬有利于提高学习的积极性。慢慢地，就对学习产生一定的兴趣。因此，要多给学生一些表扬。同时，可以为学生树立成功的榜样，让他们有一定的目标。总之，在教学中，激发学生的学习动机很重要。我会在以后的工作中不断提高，摸索出更多的方法，取得更好的教学效果。激发。
