教育部推行首席教师制度，能解决乡村中小学优秀教师缺乏问题吗？ 首席这两个字太霸气了！首席执行官、首席继承人，首席大法官，现在再来一个首席教师。可以说教育部推行首席制度是好的，可以提高教师的社会地位，首席—最尊贵的的席位，假如这个制度能正确的推行下去那么给教师的声誉必定带来很好的影响，不过怕就怕的是基层玩花活！一个政策一个制度能正确的解读或执行是好的，但如果把一个政策或一个制度花样式解度，过度解读就可能会形成某种灾难。好的光环一个就行了遴选一批优秀的教师支持鼓励他们成长为当地基础教育领军人才，优秀就已经够了，因为已经优秀了，然后再优秀一次变成首席，这里我相信很快还会有个新名词—”优秀首席教师“、首席讲师、首席教授、首席.那么原来的优秀教师呢？就是普通级别的了。其实大家可以仔细想一想，一个职称就把教师们搞的晕头转向，现在再来个首席，当然首席制度是推行，未来是不可知的，但就怕下面来个玩花样的，那么教师们就有的干了！乡村中小学优秀教师缺乏问题吗？乡村中小学优秀教师缺乏吗？这个问题谁问的？问的人智商是不是有问题？现在是乡村教师缺乏！不是乡村优秀教师缺乏！当然了，大家不在较真，非要把全国最好的最富的乡村来比，我说的是普通的或偏远的。能到乡村特别是偏远山村当。
安徽省中小学正高级教师评审如何准备材料？ 感谢悟空问答邀请。本人对中小学职称评审比较了解，指导过很多老师准备职称评审材料，非常高兴能解答这个问题。1.中小学正高级教师指标稀少，评审难度较大根据安徽省教育厅公布的信息，2019年安徽省中小学正高级教师指标共152名，全省符合条件的普通中小学、特殊教育学校、工读学校教师和校外教育机构从事教育教学的教师；幼儿园教师；各级教研、电教机构教研人员都可以申报。近几年，符合基本条件的老师数量增多，但正高级指标却没有增加（一般按教师总数的1‰确定指标），评审难度越来越大，竞争异常激烈。2018年，安徽省中小学正高级教师职称只有91人通过评审。目前，安徽省2019年的正高级职称评审结果尚未公布。2019年安徽省中小学正高级教师指标数分配表2.正高级评审条件较高根据《安徽省中小学教师系列专业技术资格标准条件（试行）》第三章 申报条件第十一条规定，安徽省正高级教师职称评审条件主要有：一、学历及资历条件具备大学本科及以上学历，（40周岁以下申报者，必须具备硕士学位），并受聘高级教师岗位满5年。二、能力条件1.具有崇高的职业理想和坚定的职业信念；长期工作在教育教学第一线，能够结合所教学科特点，将德育融入课堂教学，为促进学生身心健康。
安徽六安教师讨薪事件真相是什么？ 这两日，安徽2113省六安市的金安、裕安两区及其所5261辖乡镇的教师集体讨薪时和民警发4102生冲突的画面持1653续刷屏。今日，津云记者赶到事发地，找到一位在当地乡村教书却没参与集体讨薪活动的教师。从她处了解到，除了媒体报道的“一次性奖金”外，还有部分教师养老保险存在“缺斤短两”情况。学校要求老师：对此次事件“不转发、不议论、不参与”六安留给大多数人的印象是盛产瓜片和羽绒服。然而，27日以来，教师讨薪与民警冲突让人们关注起这座皖西小城。29日下午，六安下起小雨。两天前发生讨薪教师和民警冲突的六安市政府南大门恢复了平静。据网友提供的线索，27日在讨薪教师和民警的冲突中，一名受伤的教师来自六安金安区张店镇的洪山小学。洪山小学地处大别山腹地，在两条马路交叉口附近，紧靠洪山村。校舍虽然是楼房，但看上去比六安市区的学校要简陋得多。学校铁门上锁，学生们正在上课。一名男子在学校院内来回巡逻。当听说要找被打的女教师，这名男子立即警觉起来，甩下一句：“她不在。就转身离开了。不管记者如何追问，男子再没有回头。洪山村中，大部分住户是老人，记者随机询问了四位老人，他们均没有听说洪山小学教师被打一事。当谈及教师讨薪一。
