如何提高小学品德课堂教学导入的实效性 提高品德课堂2113教学导入的实效性的方法：1 教师5261在课堂教学中4102，精心设计课堂教学导入1653环节，激发学生的求知欲我在讲授八年级的“肖像权”时，上课一开始，就以“认识他们吗”（多媒体出示班上十名同学的肖像）导入，一张张熟悉的面孔，很快就把学生课间的注意力吸引到课堂中。接着我自然地提出问题：老师刚刚的行为有没有侵害这几位同学的肖像权？为什么？哪些行为是侵害肖像权的行为？一石激起千层浪，一堂课如果有好的开头，就能先声夺人，造成学生渴望追求新知的心理状态，激起他们的学习兴趣，吸引他们的注意力，启发他们的思维。这是以人为本的教学观念的关键，也是课堂教学能否真正有效高效的基石。2 教师将枯燥的理论换种说法，从而在课堂上激发学生的学习兴趣我给学生讲这样一个故事：有一位国王，梦见自己的牙齿一颗一颗全都掉光了。他召集智者为其解梦。一个耿直的智者愁眉苦脸地对国王说：“陛下，这将预示着你的亲人会一个一个先你离逝。国王听后大怒，令人将他重打，然后流放边疆。国王不甘心，又令人找来一个智者。这位智者一脸喜气地对国王说：“高贵的陛下，你真有福气呀！这梦意味着您会比所有的亲人都长寿。国王听后大喜，令人重赏。
如何利用多媒体提高思想品德课堂教学的实效 以电脑为核心的多媒体教学已成为当前实施素质教育、提高课堂教学效率的一种有效途径.在我校教师人人配备电脑，所有的教室也都有。
浅谈如何提高思想品德课堂教学的实效性 长沙市论文一等奖 长沙市雨花区砂子塘小学曹雪佳 一、教材是提高思想品德课堂教学实效的根本 俗话说：巧妇难为无米之炊，面对陈旧的教学内容，要让新时代的儿童去理解，固然牵强；让旧时代的观点去指导他们的行为，固然乏力。当代少年儿童他们对现代的美好前景无限向往；但在社会公德和责任感方面有所弱化。他们视野开阔；但缺乏对不良思想文化的辩别抵制能力。他们独立性、自主性有所增强；但意志尚有欠缺，生活上依赖性较强。他们追求较高的目标；但缺乏艰苦奋斗的思想准备。时代不同，观念不同，现时代的儿童迫切需要适应时代的思想道德观念来指导他们的实际行为。国家教委《九年义务教育小学思想品德课程标准》的颁布给思想品德这门课程带来了新的教育趋势。在《课程标准》的指向下，结合湖南的地方文化，现时代少年儿童的实际，省教委编写了九年义务教育思想品德教材。与旧教材相比较，新教材更注重于从学生的实际出发，具有鲜明的时代性、层次性与生动、形象性。新教材在内容上充分体现了时代的精神，如《家乡在发展》、《热情大方待外宾》。同时，新教材偏重明理导行的课文内容针对性强，虽然形式各异，但仍可看出是学生实际的缩影，如《不贪小便宜》、《不。
如何提高思想品德课堂教学实效性求答案 思想品德课是对学生进行思想品德教育的主渠道和主阵地，在提高学生思想品德素质方面具有不可替代的作用。（剩余1885字）
如何提高品德与生活课堂的实效性
如何提高小学品德课堂教学的实效性 课堂教学形式和方法要丰富多样。（1）巧设活动，激发兴趣。根据学生的年龄特征、认知水平、兴趣偏好等等，在教学中，创设活动时，可从这几方面着手进行：①根据教学内容确定活动形式。③根据学生年龄特征设计活动。低年级学生的思维多具直观性，注意力集中时间短，以有趣、有情的活动贯穿教学过程，是有效的组织方法，如游戏活动、动手操作、小竞赛等。像游戏，作为一种有效的学习方式，对培养学生的情感，让学生体验集体生活的乐趣，理解规则，学习科学知识等具有很大的作用。如：教学《认识新朋友》时，我通常都会通过“找朋友”这个游戏进行教学。在游戏中，学生一边唱儿歌，一边做游戏。同时让学生懂得，班内的每个同学都是自己的好朋友，同学之间应该和睦相处，见到老师和同学应该主动打招呼，做一个讲文明，懂礼貌的好孩子！游戏中，学生通常还要进行自我介绍：我叫什么名字？家住哪里，喜欢干什么？通过自我介绍，不仅锻炼了自己的口头表达能力，还让其他同学更多地了解自己。教师则要适时表扬守纪律的学生，提醒违纪的学生，从而让学生养成懂规则，守纪律的良好习惯。（2）利用插图，明事悟理。“世事洞明皆学问，人情通达即文章”，“懂事、明理、通情”也。
如何提高《品德与生活》的课堂实效性 1、应该始终以课堂有效性为教学目标，可以从多个角度来开展课堂有效性的教学实践改革；2、创设有效情境，激活学习兴趣；3、营建和谐氛围，问题启发教学；4、改革有效评价，激励积极进步。
如何提高品德与社会课堂教学的实效性
如何提高初中思想品德课堂教学的实效性 初中思想政治课是中学德育教育的重要渠道，由于其思想性、时代性强，而且是理论性较强的科目，普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等问题.要改变这一种状况，达到既牢固掌握知识，又达到知识、能力、觉悟全面提高的目的，需要从多个方面着手.我现就二十多年的教学实践谈谈心得.一、面向全体，全面提高学生对思想政治课的兴趣 兴趣是最好的老师，要让学生接受，首先就要使学生不反感，不拒绝.因此，老师对课堂的把握十分重要，以下是我平时比较注重也是比较有效的方法.1.兴趣法导课.“好的开始是成功的一半”，可见，好的导课对一节课有着举足轻重的作用.教师在讲授新课前，要针对学生的心理特征和教学需要，精心设计导语.这样，上课伊始妙趣即生，一下子就抓住学生的心.导课没有固定的形式，一堂课如何开头也没有固定的方法，教授内容不同，开头也就不相同，即使同一内容，不同教师运用的教学方法也不会一样.我常用的几种导课方法如下：（1）故事法 针对学生爱听故事的年龄特点，教师适当引用一些与教学内容有关的故事、寓言作为开头，一方面可以帮助学生发散思维，丰富联想，使之主动地投入到新知识的学习中，另一方面可以让学生安安静静地听故事，激发兴趣.如：我在讲授初二品德“维护。
如何提高品德课堂教学的德育实效 人文性，是加强和改2113进未成年人思想教育工5261作、促进青年一代健康成长的现实需4102要。总体来说，我国青少年学生思想1653品德及心理索质发展良好，但诸多调查与研究也反映出许多不好的迹象，由于社会保持稳定与生活条件改善、学业压力与就业竞争、处于成长发育时期以及独生子女在家庭地位的特殊等，许多青少年不思上进，不关心社会与他人，唯我独尊，缺少科学思维方式，抗挫和自我调节能力较弱，缺乏创新能力等。于是道德滑坡、心理障碍、信仰危机、诚信缺失等已引起了社会各界的高度重视。为青少年一代塑造精神支柱，在滚滚红尘中为青少年守护精神家园，培养学生具有马克思主义立场、观点和方法，用科学的思维方法看待和分析社会与人生的重大问题，中学思想政治课教学必须集中承担这一职责，必须坚持以人为本，从实际出发，因材施教，注重情感、思维、知识传授、能力训练和心理辅导等方法，提高实效性，履行责任感。提高中学思想政治课教学人文性，是复归该课程地位和发挥政治课教师作用的迫切要求。事实上，中学思想政治课教学的“为考试而教、为考试而学”的现实，已泯灭了教师的创造性和学生的积极性，枯燥的讲解、频繁的训练已成为最通用的教学方式；许多。
