小班游戏给小兔修栅栏教案 课时：2 课时教学目的：通过，进一步学习以线造型的作画方法，加强对形体结构的理解，培养形体结构的观察能力。作业 要求：用线条正确表现物体的结构。。
六年级美术上册第一课《基本的形体切挖》教学设计 一、导入 展示几种常见的几何形体，圆柱体、六面体、球体、圆锥体等，说出它们的名字。它们都是有长宽高三维空间的实物。找出生活中和这些形体相类似的物品。。
《蒙娜丽莎之约》中，蒙娜丽莎的微笑怎样？怎样描写的？ 原文如此描写：那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持.分析：“矜持”，慎重，拘谨.从古至今，可以说没有一幅人物肖像如《蒙娜丽莎》那样，让世人如此地津津乐道.当我们凝视达·芬奇的传世名画《蒙娜丽莎》时，常常被那带有三分柔情、七分迷离的微笑所迷惑.她的微笑时隐时现，难以捉摸，引发人们无穷的猜测，她优雅的神态中闪耀着母性的光辉，女人宽容丰厚的情感是那样令人动容，然而又是那样无法解读.对身姿的描写：蒙娜丽莎的身姿和双搭的双臂使她显得大方、端庄.她的脸部、颈部和双手好像沐浴在阳光里，格外明亮动人；她的右手，刻画得极其清晰细腻，富有生命的活力；她的朴素的茶褐色衣服更加衬托出特有的生命力.她身后的背景充满着幻觉般的神秘感，山峦、石桥、流水、树丛、小径，在朦胧中向远方蜿蜒隐去.在这空旷而深远的背景里，蒙娜丽莎更加美丽动人.
白鹭这篇文章怎样分为四段？快快快。赶时间。 第一部分（第1段），用比喻写白鹭“精巧”的特点；第二部分（第2-3段），通过比较写白鹭形体“适宜”的特点；第三部分（4-8段），通过几幅画面表现白鹭被人忘却的美；第四部分（9-10段），通过对“有人”的意见的否定，进一步突出白鹭的“优美”.
写一写关于自己对图形创意的认识（选修课老师的作业） 2、平面图形设计与符号的本质联系www.dolcn.com 图形本身是视觉空间设计中的一种符号形象，是视觉传达过程中较直接、教准确的传达媒体，它在沟通人们与文化、信息方面起到。
八年级语文上册第十一课课文分析 背影分析课文研讨一、整体把握阅读这篇散文，我们可以感受到父子亲情─父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念.这是人间至情.这也是家庭美德，是我们中华民族传统美德的重要组成部分.1．感受深切父爱.想想父亲当时的困厄，对父爱的感受就会更加深切.当时，父亲遭遇双重灾祸，祖母死了，差使也交卸了，丧母的悲痛加上生存危机，父亲陷入了困境.朱自清是大儿子，还在大学念书，接手还早，还要供养，养家重担压在父亲一人肩上，他是怎样急于谋事啊.父亲在谋事与送行二者之间再三踌躇，天平的一头是那么沉重，他却把天平的另一头─儿子路途平安看得更重，这种爱子之心，真是情深似海。父亲亲自送行，照顾得无微不至，不光顾到眼前，还为儿子一路着想，临别还给儿子买橘子.买橘子要过铁道，那时月台很高，爬起来非常费劲，父亲是看在眼里的，为了儿子，再难的事情他也心甘情愿.“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”，他是这样吃力地过铁道买橘子的，爱子之心是多么强烈，父爱的力量是多么巨大，这样的父爱催人泪下.《背影》中的父亲形象，是慈父的形象.有人说“我们在《背影》中看到的与其是一个父亲的形象，毋宁是一个母亲的形象”，这是把父亲的形象绝对化了，以为父亲就是严。
教案的基本格式是什么？ 一．2113课题（说明本课名称）二．教学目的（或称教5261学要求4102，或称教学目标，说明本课1653所要完成的教学任务）三．课型（说明属新授课，还是复习课）四．课时（说明属第几课时）五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）八．作业处理（说明如何布置书面或口头作业）九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）十．教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：（一）导入新课1．设计新颖活泼，精当概括。2．怎样进行，复习那些内容？3．提问那些学生，需用多少时间等。（二）讲授新课1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法．2．怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？3．教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。（三）巩固练习1．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。2．怎样进行，谁上黑板板演？3．需要多少时间？（四）归纳小结1．怎样进行，是教师还是学生归纳？2．需用多少时间？（五）作业安排1．布置那些内容，要考虑知识。
明天要去面试美术老师但是我没有试讲的经历。 1.试讲是指在有限的时间内，教师通过口语、形体语言和各种教学技能与组织形式的展示而进行的一种教学形式。考查的是教师的综合能力。一般10-15分钟。2.10分钟的试讲需要。
古汉语 说文解字 春：会意.甲骨文字形，从草(木)，草木春时生长；中间是“屯”字，似草木破土而出，土上臃肿部分，即刚破土的胚芽形，表示春季万木生长；“屯”亦兼作声符.小篆字形，隶变以后，除“日”之外，其他部分都看不出来了.本义：四季的第一季.文：象形.甲骨文此字象纹理纵横交错形.“文”是汉字的一个部首.本义：花纹；纹理.《说文》：文，错画也，象交文，今字作纹.字：会意兼形声.从宀(mián)从子，子亦声.在屋内生孩子.本义：生孩子.《说文》：字，乳也.从子在宀下，子亦声.可：会意.从口，从丂(供神之架)，表示在神前歌唱.“可”似为“歌”字的古文.本义：唱.《说文》：可，从口丂，丂亦声.凡可之属皆从可.面：象形.甲骨文字形，里面是“目”字，外面表示面庞.“面”，在古代指人的整个面部.“脸”是魏晋时期才出现，而且只指两颊的上部，唐宋口语中才开始用同“面”本义：脸.亦：指事.甲骨文字形，在“大”(人)旁加两点，指示两腋所在.“腋”的本字.本义：人腋窝.本：指事.小篆字形，从“木”，下面的一横是加上的符号，指明树根之所在.本义：草木的根或靠根的茎干.相：会意.《说文》省视也，从目从木.旧：形声.甲骨文字形，上面是“萑”(huān)，鸱鸟类；下面是“臼”，作声符.本义：鸟名.夺：会意.金文字形，上面象。
