学前教育幼儿园家校沟通现状及改善策略分析 最低0.27元/天开通文库会员，可在文库查看完整内容>；原发布者：龙源期刊网摘要：家校沟通是一个双向互动的过程，是指幼儿园教师与家长之间通过互相传递和分享孩子在学校和家庭两个不同的教育环境中的学习、生活等相关信息，从相互了解和理解出发，在达成深度共识后建立战略合作关系，共同为孩子的全面发展创造条件、做出努力。文章对重庆市幼儿园家校沟通现状进行了研究探讨，并针对不同的问题提出了相应的对策，旨在鼓励家校双方在家校沟通上积极参与，认真负责，实事求是，从真正意义上推动家校共育的可持续发展。关键词：幼儿园；家校沟通；问卷调查中图分类号：G459文章编号：2095-624X（2019）06-0126-02一、问卷调查概述为了了解重庆市幼儿园家校沟通的状况，笔者制作了一份关于“学前教育专业提升与家长沟通能力训练教学模式研究”的调查问卷，并随机抽选了75名来自不同幼儿园的实习教师进行问卷调查。我们从调查结果中可知：重庆市幼儿园普遍比较重视家校沟通，其中有70人表示所在幼儿园有进行家校沟通，比例高达93.33%。但在幼儿园如何开展家校沟通的问题上，我们明显看出，家校沟通还存在诸多问题：①家校沟通中教师随机性较强，针对性较弱；②家校沟通频率较低。
农村民办幼儿园存在哪些问题原因与对策 一、农村民办幼儿园存在的问题 （一）硬件设施不齐全、不符合办园条件 农村民办幼儿园经费以创办者自筹和幼儿缴纳学费为主，个体创办园由于办园规模较小、生源较少，加之。
如何利用农村开展幼儿园家长工作方案 一、课题研究的背景和意义学前教育作为全部教育之基础，其核心的职能就是既要保障每个儿童适应现实的社会，幸福快乐的成长，更要保证他们适应并创造未来的社会。那么，未来社会需要什么样的人呢？即需要具有自主性、主动性、创造性的具有探究精神的人才。而如今农村幼儿园备受社会的关注，国家也在大力扶持农村幼儿园，但是，农村幼儿园的资金和设备往往不如城市幼儿园充足，农村幼儿园园区建设的硬件和都与城市幼儿园的条件有一定距离。但是，农村幼儿与城市幼儿一样，好奇、好问、好探究，他们活泼好动、精力充沛，喜欢不知疲倦地探索周围的世界。我认为，农村幼儿园想要更好的发展，可以利用自己得天独厚的自然资源对幼儿进行教育，尤其是科学教育，这样做不仅可以培养幼儿科学探究的兴趣和动手动脑的能力，培养幼儿的科学素质，以及使幼儿获得更广泛的科学经验和科学方法，更是能够为幼儿的全面发展奠定良好的基础。所以我从农村幼儿教育因地制宜的角度，选择了这个课题。我们幼儿园地处资源广阔的农村，这里一年四季都有不同的变化，农作物有的开花，有的结果…给孩子以活的教材。幼儿园里的孩子多数是农民的后代，他们对农村的农业生产与农事活动具有着浓厚的。
最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：维普网浅谈农村幼儿园幼小衔接的现状及其对策口胡百绍平【摘要】每位幼儿经过三年幼儿园教育后即将进入小学学习生活。由于幼儿园与小学教育环境与教育目标、教育形式的巨大差异，如果幼儿园不能实现有效对接，幼儿将一时难以适应小学学习生活，将影响孩子的后续发展和小学教育质量。人生百年，立于幼度学。在幼学启蒙阶段，幼儿园教育要着眼于幼儿后续学习与终身发展，重视幼儿个性心理与良好习惯养成教育，家园携手，共同实施科学育儿策略。《幼儿园教育指导纲要》也指出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿发展创造良好条件。因此，科学的幼小衔接是幼儿园的一项重要工作。【关键词回】现状与原因；有效策略中图分类号：G617文献标识码：A文章编号：1671－0568（2O16）33一O109一O2依据农村本地区往届幼小衔接状况调研分析表明：部少数偏远山区幼儿园只得违心违背科学教育的理念，大量灌输知识教育，忽视答良好习惯养成教育、学习兴趣的培养、分幼儿进入小学一年级后存在以下问题：情绪焦虑，精神疲惫，自信心受挫，厌学失落感；生活自理能力差，依赖家长；没有时间观念，。
如何培养农村幼儿早期阅读能力课题研究可行性分析 一、课题的缘起《幼儿教育指导纲要》中指出：利用图书、绘画及其他多种方式引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读、前书写技能。可见阅读是一个人必须具备的一。
中班幼儿什么行为的分析及解决策略 中班2113幼儿攻击性行为产生的原因分析及解决策5261略对于每一个幼儿4102来说，幼1653儿园生活将是他们最丰富多彩的生活；同时也是人生最重要的阶段，他们将来的人格如何，全在这一时期的教育，但在幼儿园里，常常会见到教师们因幼儿之间的有过度的侵犯行为而苦恼，特别是中班的幼儿，他们的语言与动作已有了一定的发展，但控制能力相对交差，情绪很容易冲动，很多攻击性行为都是父母、同伴、以及周围环境中模仿而来的，这不但影响了其他幼儿的生活和学习，而且有的还会影响其一生的发展，延续到成人以后，情节严重者，有可能还会导致犯罪，因此，对于幼儿时期的攻击性行为矫正，显得至关的重要。针对幼儿以上的特点，我们对本园中班160多名幼儿进行了为期一年的实践研究，分别从通过满足幼儿心理的需要和愿望、因势利导，教给幼儿战胜挫折的方法、利用榜样作用，培养自制力、提高幼儿的认知水平、通过评选“星星宝贝”、帮助幼儿转移情绪，给幼儿提供宣泄的机会、提供充足的材料与空间，避免攻击性行为的产生、家园同步，共同教育等方面进行，通过研究，家长的教育方式有了转变，幼儿的攻击性行为也得到了一定的控制，并且形成了一些矫正幼儿攻击性行为的教育策略。
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农村乡镇中心幼儿园师资队伍建设现状及对策 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：龙源期刊网摘要：农村学前教育日益成为我国学前教育事业发展的重点和难点，而师资队伍建设则是关键。目前，我国农村幼儿教师队伍建设，无论是数量、结构还是质量等都还存在很多问题。本文通过对现阶段我国农村乡镇中心幼儿园的师资队伍现状进行分析和阐述，对幼儿园师资队伍的建设提出了一些可行性的改进策略，试图从政府层面和教师个人层面，探讨农村乡镇幼儿园师资队伍建设，从而促进农村幼儿教师队伍建设。关键词：农村乡镇；幼儿教育；幼儿园师资队伍建设近年来，国家十分重视农村学前教育事业的发展，2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出，要“基本普及学前教育”，“重点发展农村学前教育”。2012年党的十八大报告进一步强调，要“办好学前教育”。2017年《国家教育事业发展“十三五”规划》中又提到要“加快发展学前教育”。而搞好农村幼儿教师队伍建设是农村幼儿教育发展的第一要素，农村幼教事业的发展直接与农村幼儿教师的质量密切相关，发展农村幼教事业，幼儿教师具有神圣而光荣的使命。加强政府监管，促进教师专业发展，加强农村幼儿教师队伍建设已成为发展农村幼教乃至全国幼教的客观要求
