对于义务教育考试成绩不公开排名，你怎么看？
《义务教育学校管理标准》发布，素质教育的春天是否要来了？ 谢谢邀请。首先说说是春天还是夏天还是秋天的事儿，是什么天，我们得看看没发布之前是什么天。现在的教育发展阶段是教育史上的一个重要阶段，就是比较乱。乱的原因就是不通，上下不通，前后不通，老师与学生不通，老师与家长不通，学校与社会不通，教育行政与教育业务部门不通，改革处于不通阶段，文件一个个发，学校该干啥干啥，不是教育管理部门不作为，也不是学校不想执行，而是上下不通，互不理解。更多的文件发布只能越发越乱。所以现在就教育的天气而言，只能讲一天有四季，十里不同天。
义务教育学校管理标准(88条) 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：7天山剑客7教育部印发《义务教育学校管理标准》正文共3625字 预计阅读时间6分钟日前，教育部印发《义务教育学校管理标准》《管理标准》是对学校管理的基本要求，适用于全国所有义务教育学校。《管理标准》首次全面系统地梳理了我国义务教育学校管理的基本理念、基本内涵、基本框架、基本要求，从保障学生平等权益、促进学生全面发展等6大方面，明确了学校的主要管理职责，共涉及22项管理任务、88条具体内容。义务教育学校管理标准基本内容一、保障学生平等权益1.1保障学生平等入学权利1、根据国家法律法规和数育行政部门相关规定，落实招生入学方案，公开范围、程序、时间、结果，保障适龄儿童少年平等接受义务教育的权利。按照教育行政部门统—安排，做好进城务工人员随迁子女就学工作。2、坚持免试就近入学原则，不举办任何形式的入学或升学考学生平等试，不以各类竞赛、考级、奖励证书作为学生入学或升学的依据。不得提前e799bee5baa6e997aee7ad94e59b9ee7ad9431333433623765招生、提前录取。3、实行均衡编班，不分重点班与非重点班。编班过程邀请相关人员参加，接受各方监督。4、实行收费公示制度，严格执行国家关于义务。
义务教育学校管理标准学习心得
义务教育管理标准化接受检查时应该注意哪些细节 随着新课程的全面推进和教学改革的不断深入，没有相应的教学管理制度来支撑和保障新课改的实施，是难以想象的。新一轮的课程改革对学校管理提出了新的挑战。因此，重建学校教学管理制度是当前课程改革的一项迫切而重要的任务。一、对现行学校教学管理制度的反思 现行的学校教学管理制度存在许多弊端，主要表现为以下几个方面：在应试教育的思想影响下，盛行分数管理，以分为本分数是评定学生学业成绩的重要工具，也是考查教师教学质量的重要指标，更是衡量学校教学质量的重要标志。遗憾的是，在学校教育中，分数太绝对化了。分数从促进教师工作和学生学习的一种强有力手段异化为控制教师工作和学生学习的一种极为可怕的魔杖。教师和学生在分数面前顶礼膜拜，成为分数的奴隶。学校管理和评价盛行分数主义，结果是见分不见人，重分不重人，以分论英雄。分数主义、分数管理严重扭曲了教学的价值取向，教学工作被蒙上了强烈的功利色彩，使利益驱动代替了事业追求。在这样的背景下，即使有所谓的教学改革，也会被异化为追求高分的遮羞布。2.课程改革形式主义泛滥学校的规章制度是学校办学经验的结晶和反映，它对于稳定学校秩序、提高教学质量起着保障作用。每个人都必须自觉接受规章制度的。
北京集体户口 没房 孩子可以在北京上学吗？ 北京市在本市户口学生入学政策上不分集体户口与个人户口，适龄学生就近入学。义务教育阶段，中小学学生入学执行就近入学原则。各区县教委还将根据本区生源状况、校址布局。
学校不公开学生成绩，你怎么看？ 学校不公开学生成绩是有法律依据的！2018年教育部印发《义务教育学校管理标准》明确要求义务教育阶段学校考试成绩不进行公开排名，不以分数作为评价学生的唯一标准。我校的做法是不得在班级或班级群排名公布，家长想知道孩子的成绩，可以找任课老师了解。谢谢！
义务教育学校管理标准（试行）的解读一 教育学专业 魅力NO.10·12 精选回答 41 人打榜 进入专题 共1 关注 推动义务教育学校依法办学科学管理—教育部基础教育一司负责人就《义务教育学校管理标准（试行）》。
学习义务教育学习管理标准心得体会 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：123457264质量出强校文化出名校—《义务教育学校管理标准》学习心得近期认真阅读学习了《义务教育学校管理标准》，感受颇深，受益匪浅。整个标准紧贴一线教师的工作实际，着眼于学校的发展，学生的培养和教师的成长，很实在很接地气，也为我们平时的工作指明了方向，明确了道路。作为分管学校教科研和党建工作的负责人，我着重关注了标准中基本理念的第二条中的提高质量和6大管理职责中的第三条引领教师专业进步。在一段时间里，教学质量好像老和课业负担重，填鸭式教学等一些负面的议论联系在一起，好像一谈质量，就是逼着学生死搞学习，大量联系，占用休息时间…在这次颁布的标准中，明确的提出提高教育教学质量，而且对怎么提高做出明确的要求：要营造良好的学习环境和氛围，激发、保护学生的学习兴趣，培养学生的学习自信心；帮助学生掌握科学的学习方法；引导学生独立思考和主动探究。尊重学生个体差异，采用灵活多样的教学方法，因材施教。用特级教师李镇西老师的话来说，就是教师要营建有趣、有效的课堂，质量提高要靠方法而不是书山题海。这实际上就对我们的老师提出了更高的要求，要求我们老师要有更深厚的底蕴，更。
