求《春》（朱自清）课文解析 (1)课文围绕“春”写了什么？本课作者对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象.（2）文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请同学们划分出来.本课可以分为三个部分：第一部分：（1）总写—盼春.表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情.第二部分：（2-7）具体写—绘春.把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图.第三部分：（8-10）总写—颂春.赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健.（3）文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的？文中具体描绘了六幅春景图.春醒图—自然醒—第二自然段春草图—草报春—第三自然段春花图—花争春—第四自然段春风图—风唱春—第五自然段春雨图—雨润春—第六自然段迎春图—人迎春—第七自然段（1）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？（“盼望着”；“近”）“盼望着，盼望着”.为什么要连用两个呢？(这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情.)探究质疑：（第二部分）春天来了，走到了作者的面前，作者看到了什么？请同学们朗读第二段（1）看到了山，水，太阳.（可以看出这是对春天的—描绘）（2）从这一段开始，作者已经开始在描绘。
朱自清春的教材 原文 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的。
济南的春天课文大意：《济南的冬天》老舍一反以往厚重、富有沧桑感的现实主义风格，以轻快、自然的笔调描绘了一块冬天里的宝地。该文的主题思想即对济南特有的冬景的喜爱和赞美。通过对济南冬天场景的描述，充分体现了作者对济南的冬天的喜爱之情，对济南这座城市的热爱之情，以及作者热爱大自然，热爱生活，热爱生命的生活情操。作者多用温情的意象来描绘济南冬天温晴之景，营造出一种温婉的整体性语感。语言层面写的是济南的“温晴”，所要表达的是济南冬天的温情。“温晴”是所见的外象，是借以表现心象的客体和媒介；“温情”是心象（心灵感受），它蕴涵的是作家的主观情感、生命和人生感悟及审美感受。文章不惜笔墨写景，实际是抒发对济南冬天的喜爱、赞美之情，这才真正是文章的意蕴、文章的核心。扩展资料：创作背景：老舍1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。据老舍夫人胡絜青回忆，老舍生前“常常怀念的是从婚后到抗战爆发，在山东度过的那几年”。该文是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。原为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五。
朱自清《春》课文解析 《春》所描绘的景物充盈着跃动的活力与生命的灵气.“以我观物，物皆着我之色彩”，当人在观照外物的时候，他的情感就会投射到外物中去，使外物也好像有了人的感情.美学家朱光潜先生将这种现象称之为“宇宙的人情化”，他说：“移情的现象可以称之为‘宇宙的人情化’，因为有移情作用，然后本来只有物理的东西可具人情，本来无生气的东西可有生气.”你看，在朱自清先生的笔下，春天的“一切都像刚睡醒的样子”，太阳的脸也红起来了；“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”；春风“像母亲的手抚摸着你”；“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着”…作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，通过比喻、拟人等艺术手法，使景物变得鲜活生动，形象逼真.朱自清先生曾经说过：“‘逼真’等于俗语所说的‘活脱’或‘活像’，不但像是真的，而且活像是真的.”可以说，朱自清先生的散文达到了这样的艺术境界.《春》描写细腻，富于情致.盼春，是文章的开端.作者写道：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了.”连用两个“盼望着”，可见期待春天来临的心情是多么殷切.东风来了，报告了春天的。
八年级上册语文教材《三峡》翻译 1、《三峡》译文 在七百里的三峡中，两岸都是连绵的高山，全然没有中断的地方；层层的悬崖，排排的峭壁，遮挡了天空和太阳。如果不是正午，就看不到太阳；。
七年级上册语文第一课春第四段第二句表达了作者什么之情？ 从形，色，味，态四方面，写出了花朵多，你不让我，我不让你突出花的“争相斗妍”，且体现出春的热闹和可爱.花的鲜艳的色彩，写出花色美.花的甜 对春天的喜爱是按时间（春的）的。
找春天课文原文 《找春天》课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。《找春天》春天来了。春天来了。我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩。
