文章的主要内容怎么概括 （1）课题填充法：不少文章的题目就是内容的高度概括。首先，读懂题目字面上的意思，再根据文章内容把题目扩展成一句完整的话，接着在此基础上逐步进行修整，使表达更加全面，最后检查。（2）段意合并法：先清理文章脉络，再写出每段段意，接着根据文章内容分清主次。如果都是主要的，就32313133353236313431303231363533e58685e5aeb931333366306464把段意合并起来；如果有主有次，就取主要的，舍次要的。注意，合并时要对各段大意作修整—删重复的内容，综合相同的内容，最后检查。（3）重点突出法：有些文章重点部分十分突出，全文的主要内容就在其中。只要抓住重点部分的段意，再加上必要的补充、交代，就成了。（最后要检查）（4）语句摘录法：有些文章结构上有总起句、总结句、过渡句，内容上有中心句。摘录这些概括性的语句，稍加改动，就成了。注意：摘录中心句后，还需要串联或精简，最后检查。（5）重点罗列法：以叙事的文章为多，我们概括主要内容时可以先分解再综合，抓住“六要素”：时间、地点、人物、起因、经过、结果。要注意把它们整理成表达通顺的话，最后检查。扩展资料：1、要素串连法。写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因。
用几个重点词语概括怀念母亲 楼主，你好。楼主这个问题明显有误，连文章都没有发出来谁知道是那几个词语啊好歹提问的还是负责一点
人教版语文六年级用一个词概括句子 “这就是我们中华人民共和国的总理。(自豪）
如何确定文章的重点词？ 小学语文阅读教学是语文教学的重要组成部分。每册语文教材是以几十篇文质兼美的文学作品为主体。这些作品是学生学习祖国语言的典范，是识字的有效途径，是学习作文的范例，是了解民族文化传统、拓展知识视野、培养道德情操和审美情趣、锻炼思维能力的凭借。“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。（《课标》语）因此，语文课中，阅读教学占的比重大，用的课时多。语文教师在阅读教学投入的精力大，花费的时间多。但是近年来对语文教学，特别是小学语文阅读教学的批评总是不绝于耳。不少语文教师发出“越来越不会教了”的慨叹，这种慨叹也基本是针对阅读教学而发出的。阅读教学到底怎么了？原因当然是多方面的。下面我就以自己的教学经验来谈谈期中的一方面。在阅读教学中，往往容易出现“胡子眉毛一把抓”、“各种项目一齐上”、“从头到尾逐段教”的局面。面面俱到的结果，常常是面面不到。如果能抓住关键词句，引导学生理解透彻，往往对理解整篇课文内容，体会作者的情感有很大的帮助，是一种耗时少、收效大的做法。为此，近几年来我坚决摈弃了逐段串讲串门的模式，并探索如何突出教学重点，优化阅读教学过程，特别是如何抓重点词句。
世说新语政事第三 11则 重点词、概括内容、点评文中人物、启发。 政事指行政事务，具体指处理政务的才能和值得效法的手段。晋代士族阶层为了巩固自己的政权，必然要维护法制，严格执法，强化国家机构的管理，这就要重视政事和官吏的政绩。首先是政治主张问题。是实行德政还是依靠法治，这是从政者一向关注的问题。木篇倾向仁德治国。例如第3 则说要“强旨绥之以德，弱者抚之以仁，恣其所安”；第19 则也说：“桓公在荆州，全欲以德被江、汉，耻以威刑肃物”。但是历代统治者的政治措施很少宽厚待民和给百姓以恩惠，所谓德政，常是停留在口头上。第26 则实际提出了主张仁政和‘处杀戮之职’是否矛盾的问题。而论到施政方针，多主张施行‘猛政’，使人不敢犯法。第6 则说到晋武帝登位，便要贾充定律令。因不立法，就无以执法。对行为危及忠孝和人伦关系旨，主张严惩，违法乱纪，决不饶恕。例如第1 则说明：不忠不孝，其罪莫大，杀无赦；第2 则记：生子不养，比盗杀财主之罪还大；第4 则记载镇压无视国法的豪强。至于读书人因受业偶犯宵禁，个别小偷小摸现象，可以不理，以示宽政。在律令完备以后，只要依法令行事就可以了，第15 则就说明这一点。魏晋时代，清谈盛行，甚至因之废弃政务，很多人对此持否定态度，而主张看重事功，勤于。
语文阅读中如何抓重点词句教学
如何抓住重点词语导入求解 北马圈子中心校 王瑞芳俗话说，良好的开端，就是成功的一半.就阅读教学而言，如何导入新课，是一个十分重要的环节.在阅读教学实践中，我十分注重抓住重点词语来导入第二课时的阅读教学.这样导入，既有利于及时检查学生掌握字词基础的情况，又紧密联系了课文阅读教学，可谓一举两得.下面，我结合自己在《玩出了名堂》一课的教学，谈谈.一、课前准备时精心选择重点词语抓住重点词语导入，对于这些词语的选择与确定，老师必须做全盘的考虑，数量不能多，但一定要精心选择与安排，而不可随意，它们既应该涵盖本课中学生识记较难的词语，又应该涵盖关系本课主要内容的词语.至于具体如何呈现这些词语，应该因文因班因人而异，可以是朗读，可以是听写，可以是填空，还可以有其它灵活的方式.就我班而言，针对学生字词基础知识相对较差的情况，我一般采取听写的形式.在《玩出了名堂》一课，我选择了“显微镜、拜访、清闲、玩具”这几个词语，之所以选择这几个词语，一是“显微镜、拜访”两词书写识记有一定难度，而这几个词语又与课文主要内容关系密切，尤其是“拜访”一词，可以生发出关于课文的很多内容，并为我们后面即将展开的阅读教学所用.二、紧扣重点词语落实语言文字训练紧扣重点词语导入阅读教学，我们可以充分。
