如何提高学校德育工作的实效性，德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育，是小学生素质教育的重要组成部分。一直以来，学校更多的是将德育当成一门课程来进行来。
在目前形势下，应怎样增强学校德育工作的实效性？
如何提高我国中小学德育的时效性 德育教育是社会主义精神文明建设的奠基工程，而小学阶段是加强和改进未成年人思想道德的前沿阵地。面对新形势，我们必须遵循儿童、青少年身心发展的规律和学生思想品德形成发展的规律。在小学教育阶段，我们应努力抓好小学德育工作，充分认识传统教学中的某些弊端及其危害，摒弃那些重智育轻德育的现象。
如何提高我国中小学德育的实效性 1、正确认识环境对学校德育的双重影响教育者不能只看到环境中消极负面的影响，也应看到环境中大量有利的积极主动面。如：市场经济的发展给德育带来了巨大的冲击，但也给德育工作带来了意想不到的好处。市场经济使学生自我意识增强，有利于发挥学生的自主性能动性，激发学生的进取创新和自主观念。其次，市场经济为德育注入了新时代内容，丰富了德育内容。其三，市场经济为学校德育开展提供了强有力的物质保证。一系列的变化，就是对教育者提出的新课题，新要求，只有加强研究，才能有所作为。2、优化德育环境（1）、充分利用现代化传媒手段，开展道德教育，大力宣传道德规范，积极表彰道德典型，对各种不道德的言行进行抨击。净化影视媒体，推行德育制度建设，使道德与法律相铺相成，营造浓郁的社会道德氛围。（2）、加强学校德育环境建设。事实证明，良好的德育环境其独有的潜移默化的作用是一些其他方法无法比拟的。只有建设良好的校园德育环境，才能起到事半功倍的效果。3、强化社会、学校、家庭教育网络当前德育工作低效原因之一就是教育环节脱节。解决这一问题，学校教育必须借助社会、家庭中各种积极因素，拓宽德育渠道，提高社会、家庭、学校德育行为的。
如何通过德育方法来提高德育的实效性 一 德育方法的内涵要选用恰当的德育方法来提高德育实效性，首先我们必须明确什么是德育方法以及它和德育途径的区别。长期以来，教育界并没有对德育方法和德育途径进行严格的区别，常将二者混为一谈。而实际上从研究角度看，二者是存在差别的。而且影响德育实效性的重要因素之一就是没有很好地明确什么是德育方法，将二者看成同一个概念。德育方法即教育主体和教育客体，为达到教育目标，完成教育任务，在教育原则指导下，运用各种教育手段所展开的互动方式的总称。而德育途径就是教育者为了达成一定的德育目的、用一定的德育方法、进行一定的德育内容所必须使用的通道。德育途径包括家庭德育途径、社会德育途径和学校德育途径等。二 当前德育实效性与现实的偏差1.德育理论与德育实践的脱轨重理论轻实践的现状使德育理论脱离了社会实际情况。在日常教学中，教师往往强调理论研究、书籍资料的查找，却不太重视学生的德育实践体验，使学生对于道德教育的概念感到很抽象，没有与现实相衔接的具体理解。2.学校、社会和家庭三方德育价值观存在偏差学校在日常德育过程中宣扬的都是正面教育，让学生看见正面的价值观；而社会部分存在的负面道德教育，则是用低层次的精神。
如何提高小学德育工作的实效性 方式方法很多嘛1.德育课教学上专门的课程，系统的课程。2.其他课程教学文化课教学应结合课程特点，充分发掘德育因素3.实训与社会实践活动实习既是强化学生职业技能、提高其全面素质和综合职业能力的重要教学环节，也是对学生进行劳动观念、职业意识、敬业精神、职业纪律、职业责任感教育和促进职业道德行为习惯养成的重要途径。4.心理健康教育注重学生内心世界建设。5.班主任工作和学校管理、服务工作班主任是学生健康成长的指导者和引路人，肩负班级日常管理和德育工作的重要职责。班主任应结合学生的实际和专业特点，遵循德育规律，组织建设好班集体，做好个别教育工作，培养好的班风学风；开展形式多样的教育活动，促进学生全面发展；发挥学生的主动性创造性，培养学生的自我教育、自我管理能力；密切联系家长，充分利用家长、用人单位、行业及社区等各种资源对学生进行教育。7.校园文化建设学校要加强校园文化建设，优化育人环境。8.家庭与社会家庭对学生行为习惯的培养、品德的形成、个性的发展有着重要的影响。广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。。
如何坚持德育为先，提高德育的针对性和实效性德从字形上看是“心、行之所值”，外化为“礼”，内为情感或者信念。德是人社会化的立足之本，是可以通过教而孕育、确立、改变的。它不是孤立的，要通过人的言行体现，对于“言”是需要积累和影响的，对于“行”要通过训练和要求的。提高德育的针对性和实效性我认为有以下方面是很重要的：一、抓住课堂主渠道。学生在学校的生活绝大多数时间来自课堂教学，课堂中每人各所表现的言行是学生对教师、对同伴、对知识最好的道德实践基地。二、抓重点训练过程。强化常态的学生良好的行为习惯、举止文明，引导学生获得与人交往立足社会的形象名片。三、抓主题教育活动。根据学生的年龄特点和认知规律，通过目的明确的丰富多彩的活动，在浸润的过程中引领学生的思考，提升学生的认识，通过广泛阅读、榜样学习、问题研讨、社会分析、个人责任等多元框架促进学生在借助观点的前提下形成对社会、对自然、对人的正确的认识，成为社会需要的人。同时，德育还要通过多种形式引导更多的人群参与其中，通过不同层面的积极影响促进学生的道德认知、道德体验和道德行为。德育的实效性是什么我们追求的德育实效性是什么呢？学生在前一天的。
如何提高德育的有效性 如何提高德育的有效2113性我国历来重视德育教育，但5261是显而4102易见的是，我们的德育教育实效性不大，效1653果不能令人满意，原因固然是复杂的。在德育的内容和目标上，存在着“重大节，轻小德”倾向，缺乏层次性与可操作性。因此，新的德育工作，要更加重视德育教育，做到高要求，低起点，让德育教育真正具有实效性。人的良好道德品质的生成，一方面需要现代德育把人类在千百年来所形成的传统美德作为道德内容传授给受教育者，另一方面，必须引导人们自觉地加强德育养成。下面，本人谈一谈新时期德育教育的几点思考：一、德育教育要适应时代的需要（与时俱进）。随着对外开放不断扩大，社会主义市场经济的深入发展，我国社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，进入各种思想文化相互交织碰撞的时代，当代中学生作为对社会反映最敏感的群体，他们的道德现状必然要受到社会环境的影响，尤其在市场经济条件下。马克思曾深刻指出：“在利益仍然保持着彻头彻尾的主观性和纯粹的利己性的时候，把利益提升为人类的纽带，就必然会造成普遍的分散状态，必然会使人们只管自己，彼此隔绝，使人类变成一堆互相排斥的原子”。受到社会这个大环境。
浅谈如何提高德育教育的时效性 课堂教2113学低效或无效现象是目前的小5261学德育课堂存在的一个非常突出的问4102题。这是随着新课改的不1653断深入，一些表面上遵循课改要求，实质上偏离课改理念的教学行为应运而生的结果。因此，如何提高小学德育课堂的有效性已成为广大班主任教师急需解决的难题。
