“综合素质评价”如何与 建议由第三方机构测量 建立评价体系 将学生的“综合素质评价”作为学校招生录取依据，是中高考改革的一个重要方向，不少教育界人士都认为，此举有利于改变用考试分数简单。
大学综合素质学分怎么修满 综合素质么？综合素质分两部分，一部分是你的学分，就是学习成绩换算成的学分，一般不挂科就会修满的。还有一个是课外的综合素质拓展分，这个部分修不修满的，一般是那个修多了给你综合测评加分，不过一般都会有个上限，不会让你一直加，这个加分各个学校不同，甚至同一个学校各个学院也不同。比如有的是英语四级六级会加分，还有的是参加校级市级省级大赛获得证书加分，等级不同加分的多少也不同。有的学院还有自己的加分细则，比如去参观博物馆也可以加分，看情况的。这些都是一些不是很大的分数，主要的还是看学科的成绩分，如果你只是想拿个文凭或者只求过的，这个不用考虑太多，如果你是想要拿奖学金啊，评选各种的称号的话，就要积极参与各种活动了。就这样吧，应该可以理解了吧
如何构建一个完整的人员素质测评标准体系 掌握员工素质测评的基本原理、类型、主要原则和量化方法，员工素质测评标准体系的构成、类型、设计原理，以及品德测评、知识测评和能力测评的方法，能够运用员工素质测评的各种方法进行企业员工招聘。知识要求 一、员工素质测评的基本原理(一)个体差异原理 员工测评的对象是人的素质。只有人的素质存在而且具有区别时，员工测评才具有现实的客观基础。员工测评的基本假设认为：人的素质是有差异的，这种差异是客观存在的，是不为意志所转移的。(二)工作差异原理(三)人岗匹配原理 所谓人岗匹配就是按照人适其事、事宜其人的原理，根据人体间不同的素质和要求，将其安排在各自最合适的岗位上，保持个体素质与工作岗位要求的同构性，即保持个性需要与工作报酬的同构性，从而做到人尽其才、物尽其用。人岗匹配包括：工作要求与员工素质相匹配；工作报酬与员工贡献相匹配；员工与员工之间相匹配；岗位与岗位之间相匹配。二、员工素质测评的类型(一)选拔性测评：是指以选拔优秀员工为目的的测评。(二)开发性测评：是指开发员工素质为目的的测评，可以为人力资源开发提供依据。(三)诊断性测评：是了解现状或查找根源为目的的测评。(四)考核性测评：又称鉴定性测评，是指以鉴定。
