幼儿园大班角色游戏有哪些 大班角色游戏活动 游戏主题：麦当劳、花店、玩具城、我的家、超市、银行 游戏目的：1、能积极。知道用户 2016-02-25 15：28 宝宝知道提示您：回答为网友贡献，仅供参考。
幼儿园角色游戏有哪些 一、医院角色游戏：如在“医院”的角色游戏中，幼儿扮演医生，用听诊器给人看病，往往并不能正确地使用听诊器，会出现病人说头痛则听头，说肚子痛则听肚子，说脚痛则听脚；有时幼儿还会病人哪里痛就给哪里打针；也有的幼儿会一边打针一边说：“小朋友，别害怕，阿姨轻轻地打”，“小朋友，真勇敢！等等。二、公共汽车角色游戏：在玩“公共汽车”的游戏时，幼儿会吆喝“九路九路，到火车站，1元1人，请快上车”等等。又如当幼儿了解了交通规则后则会玩交通警察的游戏，坐公交车遇到售票员态度不好，在游戏中幼儿也会对乘客很凶。扩展资料：角色游戏的意义：在角色游戏中，幼儿可以自由地发挥其想象力和创造力，因而他们对角色游戏的兴趣最为浓厚，幼儿玩角色游戏的主题、角色、情节也十分多样与新颖。角色游戏是幼儿通过想象，创造性地模仿现实生活的活动，它为孩子提供了模仿、再现人与人关系的机会，为他们形成良好的社会交往能力打下基础。在角色游戏中，孩子们通过对现实生活的模仿，再现社会中的人际交往，练习着社会交往的技能，不知不觉中就提升了人际智能。游戏中，孩子们的行为要与所扮演的角色行为相吻合，要把自己放在角色的位置上。从角色的角度看待。
什么是幼儿角色游戏中的装扮行为 网络学习曾经走过这么一所幼儿园，我被眼前的景象所惊呆了，假如不是看见孩子们在里面做着游戏，我还真的以为走错了家门：几个孩子在一张仿皮沙发上悠哉地看着“电视”；其他几位孩子拿着真实的锅盆在煤气灶上翻炒着各种逼真的蔬菜，水龙头还能真的拧出水来…一切就是家的感觉，孩子们似乎玩得很开心。当时我很羡慕那里的老师和孩子们，他们的“生活水平”真有档次，再回头看看我园孩子的“生活水平”，可谓是“一穷二白”、“羞于见人”，很多时候，孩子们要什么没什么，只能自己去“创造发明”和“物物替换”，我为孩子的“辛劳”而产生过抱怨。但自从学习了茅红美老师组织的“关于幼儿园游戏基本问题的讨论”培训活动以及我园开展的“游戏课程专题”系列培训后，我对角色游戏中孩子的替代行为有了新的认识和了解。一、角色游戏的假象性与以物代物的必然性联系由于角色游戏是一种反应生活经验的假象活动，所以在角色游戏中，幼儿往往会对周围的物品产生假想，以一种物品替代另一种物品，并从游戏的意义来看待实物，或以某种物品的表象来替代实物，使实物的游戏意义超出物品本身的意义，从而赋予了物品以象征性。情景一：小医院（大班）小羽拿着一张纸来到医院看病。君君。
求以培养大班幼儿合作行为为目标的角色游戏方案~~~~ 找三个幼儿分别扮演时钟的秒针、分针和时针，手上拿着三种长度不一的木棒，在时钟前面站成一纵列、教师任意说出一个时刻，比如现在是3点45分15秒，要三个分别扮演的人迅速。
大班幼儿角色游戏的特点及指导要点有哪些 儿童心理学家指出：角色游戏是3—6岁幼儿最典型、最重要的游戏。对于这一时期孩子的生活、学习和发展具有重要的意义。小班幼儿具有强烈的模仿性，在角色游戏过程中，他们不断模仿成人的行为，创造性地反映周围现实生活。他们的语言、动作、社会交往、生活经验等方面都起到很好的促进作用。但是，小班幼儿的年龄特点，随意性，生活经验少，且刚刚接触游戏。所以扮演角色能力差，游戏水平低下。那么如何提高小班角色游戏水平呢？本人结合自身教学经验，从分析小班角色游戏特征入手，提供有针对性的指导策略。一小班角色游戏特征1.游戏情节简单而零散。由于小班幼儿的年龄特点：随意性。生活经验少，且刚刚接触游戏，所以游戏中反映出来的内容简单，情节单一、零散。如“妈妈”喂娃娃、抱娃娃、给娃娃穿衣或打电话、扫地、拖地等在日常生活中常常接触的内容。或者是爸爸烧饭、妈妈烧饭、你喂娃娃、我也娃娃。游戏情节是零散的片段，相互间缺乏联系。2.游戏动作重复而简单。由于小班幼儿的年龄特点，小手肌肉发育不够完善，喜欢做重复动作。所以小班幼儿在游戏时，多是简单的重复动作，较少的系列动作是凭兴趣操作材料。如反复地做切菜动作、炒菜动作、反复做接水、饮水。
大班角色游戏观察与指导 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：龙源期刊网本次以“城隍庙小吃店”为主进行了游戏的观察，我用连续五天的时间观察孩子们在小吃店的游戏情况，现就游戏的观察、教师的指导游戏、有效的评价游戏等方面和大家一起分享。一、观察游戏中的幼儿在角色游戏中教师要观察幼儿是否有强而7a686964616fe59b9ee7ad9431333433626538稳定的角色意识，能够履行角色的职责行动，情感、态度和语言符合角色要求；幼儿能否运用语言、动作或材料进行象征性的替代；幼儿的游戏情节是否丰富，能够反映家庭和日常生活中的经验。我们在游戏活动中进行仔细的观察，并从观察中获得了许多有益的信息，使幼儿的角色游戏得以顺利进行。1.观察幼儿在游戏中的角色意识、合作行为在五天的游戏中，班级中有较多的孩子参与到小吃店的游戏中，轮换扮演小吃店的角色。在参与小吃店游戏中孩子们都能明确小吃店的角色分工，知道自己扮演是谁，角色的职责是什么。游戏开始，孩子们会快速的一起合作布置游戏场地，他们拿来一块KT板做的屏风档在一张桌子前作为一个厨房，在另一张桌子上摆放了餐具作为客人用餐区，收银员则坐在出入口的柜子前，服务员摆放餐具负责招待客人，并告知大厨准备客人需要的。
关于大班角色游戏中优化幼儿交往行为的课研计划怎么写 角色游戏是幼儿园区角活动中至关重要的一部分。“区角活动”又名“区域活动”，它是幼儿一种重要的自主活动形式。区域活动充分体现了幼儿身心发展的特点，能更好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长，实现“玩中学”、“做中学”。虽然我们班的幼儿们活泼好动，但是在与人交往和交流方面还存在着许多的不足之处，而角色游戏可以按照自己的意愿，扮演或者模仿他人的活动和语言。幼儿们在角色游戏中参与积极性高，能积极动脑、大胆创作。由于幼儿刚刚脱离婴儿期，他们最接近于人的自然本性，没有生存和学习的压力，对周围的一切都充满了好奇、探索欲望在心中萌芽并发展，促使他们去游戏、去追求、去探索。另一方面，他们借助于游戏这样一种类同于社会氛围来解决需要与现实矛盾，以达到对现实生活的体验和感悟，消除紧张，满足好奇心。通过观察，我发现，角色游戏的开展能有效促进我们班幼儿良好个性的发展，幼儿们通过互相交往，互相合作，共同商讨，提高幼儿们处理问题、解决问题的能力，同时还有效促进了幼儿们良好个性的发展。
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大班角色游戏中存在的问题有哪些 前的幼儿园一般有三类：一是公办幼儿园，女儿不愁嫁；二是以价格竞争的幼儿园，市场准入门槛低；三是民办特色幼儿园，多数以双语教学为特色，虽然大多数双语教学只不过是一种广告名称形式而已，根本起不了多大效果，但是奇怪的是，很多家长都是冲着这个名称送孩子来的。也不知你的高标准是指那方面，不过最主要是要有自己的特色。一、特色学校的涵义与特征所谓特色学校就是以其独特性、先进性、科学性、稳定性等区别于其它学校并取得显著成绩，为社会和其它学校认可的学校。“特色学校”是一所学校的特殊性或个性在办学过程中的体现，它表现于教育思想、培养目标、师资建设、教学风格、教学管理等方面。特色学校的独特性是指学校在具有一般学校共性的基础上，又有着与众不同的个性，即：“人无我有，人有我优，人优我精”，这是特色学校的主要特征；先进性是指学校有较高的教学质量和管理水平，同时学校某项工作或学生某一方面的素质优于其它学校，某一方面的研究也属于领先地位；科学性是指学校办学符合教育方针、教育规律和教育实际，顺应社会和教育发展趋势，形成了较为完整的办学思想和办学经验，有推广价值；稳定性是指办学的个性和成果能长期地显示、保持和。
