对汉字感兴趣的请进 “射”与“矮”没错。射并非“寸身”也。身在甲骨文中为一张弓的形状；寸是手，寸原为穴位名，距离手腕为一寸，后以寸指手，以手拉弓，当然是射。矮亦非“矢委”也。委为一种禾本植物，矢为箭，才一箭高的植物，算是矮的。类似的还有：重非“千里”也。重也是一种禾本植物，穗大而重也。出也非两山相叠。在甲骨文中，出为一只脚在洞口，脚趾向外，会意出门。甲骨文不能以今字的字形来分析字的意义。经过几千年的演化，从最初的能就字解字的汉字发展到今天的简化字，汉字可以说很多都变得面目全非了。
你最感兴趣的一个汉字是什么为什么100字 茕'' 你不认识吧？它念'qiong' 它的意思是‘孤孤单单，无依无靠’
这册书中＂有趣的汉字＂这部分内容对我最感兴趣.修改病句 我对这册书中“有趣的汉字”这部分内容最感兴趣.
小孩对一年级语文不是很感兴趣，特别是生字 请问有什么方法吗 每天给孩子讲点故事。提问者这个问题是很多家长对于孩子学习语文最大的一个问题，孩子完全对语文不感兴趣。关于这个问题，我行说任何性趣除了天生就是后天培养出来的。。
有哪些现在已经消失，但是很有趣的汉字？
在我们的生活中，关于汉字汉字，有哪些有趣和神奇的 您好！很高兴为您解答！解答：汉字神奇之处：在我看来，汉语是世界诸多语言里最美的一种语言.汉字更是各种文字里最美的一种文字.关于汉字有很多神奇有有趣的故事.比如仅是关于汉字的起源，就有仓颉造字之说.相传汉字是仓颉造出来的，传说仓颉造字成功，发生了怪事，那一天白日竟然下粟如雨，晚上听到鬼哭魂嚎（元说见《淮南子·本经训》“昔者仓颉作书而天雨粟，鬼夜哭”.《说文解字》序“黄帝之史仓颉，见鸟兽蹄爪之迹，知今之可相别异也，构造书契.”）.为什么下粟如雨呢？因为仓颉造成了文字，可用来传达心意、记载事情，自然值得庆贺.但鬼为什么要哭呢？有人说，因为有了文字，民智日开，民德日离，欺伪狡诈、争夺杀戮由此而生，天下从此永无太平日子，连鬼也不得安宁，所以鬼要哭了.当然这只是个传说，客观来说，作为一种记录语言的符号系统，而语言又是人类最重要的交际工具，其本身具有约定俗成性，汉字是由仓颉一人造出来的，显然不可信.比较科学的结论应该是仓颉在汉字搜集，整理成型的过程中起了重要作用.汉字形体从产生之初到现在，发生了巨大的变化，一般采取如下说法，即汉字形体演变经历这么七个阶段：甲骨文、金文、篆书（大篆、小篆）、隶书、楷书、草书、行书.甲骨文、金文、。
如何激发学生对汉字的学习兴趣和创新精神？ 我提供一点我和我女儿交流汉字的体会吧，我在她小学四年级开始教她赏析唐诗，初一开始训练写作文。我认为语文的精髓在于写意，也就是以手写心，但是写意的基础在于对字词句的理解。先可以给学生讲解诗词，这是汉学本源，讲意境，如李白诗的天马行空，空灵飘逸，引导他们对美的共鸣，再讲具体的诗句，具体的词，字。如果是初二以上的学生，最好在讲解中，引入《说文解字》中关于字的解释，那个不是汉语字典能比的，举个例子，虎视眈眈的眈字，你查查现代汉语字典，解释为形容眼睛注视，这个解释并没有美感，说文解字解释为：视近而志远。怎么样？是不是很传神，这才是汉字的魅力！要让学生对汉字学习有兴趣，先得让他们理解汉字的写意，汉字的传神，汉字的美，美的东西谁不想学呢？所以，教授者一定要自己加强学习，这种美只有你才能传达给学生，这才是所谓的师者领进门。
