如何对待课堂上课中课堂纪律散漫的学生 在进行一阶段的社会调查后，并结合近些年相关的教育新闻报道，我发现当前的学生较上世纪八、九十年代的学生难以管教，纪律散漫，体现为：不懂得尊重他人、尊敬师长，缺少在不同场合中应当懂得遵守的相关秩序知识和自我约束能力；缺少社会实践，有好逸恶劳的习性，大多数的学生心理较脆弱；在教学班级中，普遍有女生比男生更能遵守校纪班规、学习刻苦，成绩也比男生好等现象。经过本人近些年的调查和研究，我找出存在这些教学现象的一些根源，论点如下：一、受宠的家庭“小皇帝”，娇纵难治。目前，我国无论城镇乡村，独生子女是一种极为普遍的社会现象。在此，我们可比较一下上世纪80年代的学生与本世纪的独生子女学生生活环境有何不同：上个世纪80年代，大多数家庭的日子过得艰难，他们的子女过早就得承担起一些家庭责任，经常参加劳动，因而他们的动手能力较强，“穷家子女早当家”，生活的劳累使得这些孩子过早懂得诸事来之不易；而家庭人口的过多，又使得这些子女都处在一个不易受人关注，家庭成员要相互配合、相互谦让的生存环境，因此，生活教他们学会了人与人之间如何和睦相处的本领。当前独生子女的生长环境则异常的优越，从他（她）们的身上一方面体现是。
小学生自我介绍两分钟1朋友，认识我吗？下面，我向各位做一下自我介绍。我叫小陈，今年11岁。我家里有4口人，有爸爸、妈妈、姐姐和我。我的外表嘛，说不上是英俊，但也不算。
你们班主任使用什么方法或者绝招把班级管理的特别好？ 我不知道其他的班主任使用什么方法和绝招来把班级管理得特别好的，但是我们班主任的，我可能知道一点点。她管理我们班上的同学，总得来说就是：你们爱干嘛干嘛，但是在规定的时间里面，你们必须给我回到宿舍休息，还有就是，她会创造一个班群，然后让我们班上的全部同学都进群里面，有什么事情，她会在群里面通知我们，但有时候她也会管得我们很严，除了上面我说的这些之外，她就是让我们学生管学生的形式，比如班干，我们的班干会制定一系列的班规让我们遵守，然后通过投票的方式来确定班规，之后就是实施，我们班上本来很多人上课的时候都是迟到的比较多，就连我们的班主任也在每周的班会课上说我们，后来，我们的班长就在班上说：以后谁迟到就写检讨，一开始，班长制定的这个班规确实没有人放在心里，后来他们检讨书写多了，我们班长也说多了，班上的迟到现象才稍微好点，直到现在学期结束了，我们班上再也没有人迟到。这也是我们班主任管理我们的一种方式，那就是通过我们学生自己管自己的形式来管理。
如何处理上课的学生自己不听课还影响其他学生不听课的问题？ 解决这个问题的最好办法，就是走班选课！学校把这项改革实打实推行下去，而不是作秀，这个问题就得到很好的解决了。因为学生选课，都是选择自己喜欢的老师、自己喜欢的课程，自己喜欢的，自己选的，就不会不听课，更不会影响其他学生。这是治本之大法。但是，这个虽然现在开始推行了，但是属于理想化的。固定班级固定老师还是通用的主流的做法，在这种情况下，只能依靠老师自己来解决这个问题了。首先，是明确提出要求，对不听课的孩子说的清清楚楚，明明白白，自己不听，老师不强求，但不能影响别人。可与这样的学生约法三章，违反了怎么办，让其自己选择。其次，与学生家长取得联系，互通情况，形成合力，共同制止，把孩子拉回正轨。再次，如果还是不奏效，那就采取空间隔离办法，让该学生独自坐在一个角落，用空间距离减小其对别的学生的影响。最后，不是措施的措施，交给领导，该咋办咋办，不能打不能骂，什么办法都用了，还是无效，只好这样了！
你们班主任使用什么方法或者绝招把班级管理的特别好？ 大凡做过班主任的，都觉得班主任是天下最小的主任了。不过这主任却不好当，起早贪黑，工作琐碎，任务繁重，压力山大。生源好素质高的班级，学习自觉性和纪律性都比较强，班主任无需太费力气就能把班带好。如果生源较差，学生的纪律性较差，那么班主任这份工作就极不容易了。能够把班级管理得特别好，这样的班主任笔者是见过的，他们八仙过海，自有绝招。如果概括起来，笔者以为不外乎两种类型：一是权威型班主任。这类班主任特别的厉害。要求严，管得狠，有令必行，说一不二，惩戒严格，学生见了都怕。比如说，你迟到了，你上课不注意听讲了，某科作业没有按时完成等等，对不起，写检讨，2000字。我是我见过的一位班主任管理班级的绝招，而且检讨不满意的话就重写，直到班主任满意为止。如此杀鸡骇猴，别的学生就再也不敢出错了。2000字的检讨，可不是闹着玩的。总之这位班主任管理的班级在各方面都非常出色。这位班主任用的是软的办法。还有的班主任的绝招是用硬的一手，即严格惩戒。这一点想必七八十年代读小学初中的人都有深刻的印象的。你犯错误了，班主任二话不说，惩戒！作业没完成，不问理由，惩戒！成绩没考好，不用解释，惩戒！这样的班级，学生都是规规矩矩，认。
你们班主任使用什么方法或者绝招把班级管理的特别好？ 班级是学校的重要组成部分，也是学生学习生活的基地。班主任是班集体的组织者和教育者，是学生德、智、体、美诸多方面发展的指导者。班级管理就是千万百计地调动学生参与班级管理的主动性和积极性，使学生成为学习、生活和班集管理的主人。良好的班级管理能加速了学生的全面发展，并有效地展现学生各方面的潜质和才能，为学生发展提供一个广阔的空间。总之，良好的班级管理是学生全面发展的保证，良好的班风班规则是这一保证的前提。一、氛围育人，制度育人。当学生进入一个班集体时，往往都带着美好的憧憬和期待。因此，要利用开学初的一段时间通过班会引导学生树立牢固的集体荣誉感，使班内的每个学生了解一个好的班集体是个人成长的基础与保障。反过来，好班级的建立需要每个人的努力和付出，只有每个人都心里有班级，事事从班级的角度出发考虑问题，才能真正拥有一个好班级。由于刚入学，彼此还不太熟悉，每个同学都碍于面子，不会做第一个给班级抹黑的人，因此，这段时间一定要将学校的常规管理贯彻到位，要多提醒，多嘱咐，发现苗头，马上制止，尽量延长着这段可贵的平静期。坚持的时间越长，就会有越多的学生自觉养成遵守学校常规管理的习惯。个别人出现问题时，要及时。
