幼儿园亲职教育实施过程中的指导策略有哪些
如何让教师在实践中聆听幼儿的策略 幼儿园游戏是幼儿园教育的重要组成和基本形式，因此，除了为幼儿创设良好的游戏环境以外，教师在游戏过程中的引导作用对幼儿发展的影响也是深远的。由于游戏是幼儿的意愿性活动，在幼儿自主游戏的世界里，教师如何把握这种幼儿游戏意愿，支持幼儿游戏行为，并在尊重和支持中引导幼儿的发展，这是现代幼儿园教师教育素质的重要体现。因此教师对幼儿游戏的指导就成为我们关注的问题，在游戏过程中，对幼儿游戏的指导也要讲究一定的方法和策略，在教学实践中，指导游戏时教师应多观察，学会诊断，学会解读和支持。一、对教师游戏指导能力的评析通过实践活动的观摩，我们发现教师在指导游戏的过程中存在着这样一些问题：1、目的性不强，手段单一。与集体教学活动不同的是，角色游戏中有太多不确定因素，使得教师难以应对，缺乏现场观察、指导的经验。对游戏的指导缺乏整体的把握，不明确我要观察什么，而是看到什么就指导什么，停留在随意性观察水平上。2、教师理论支撑不足。教师能捕捉到角色游戏中的一些现象，但不知从哪些方面去分析，缺乏解读、分析幼儿行为的方法与思路。不能较好的理解游戏的意义和价值，看懂幼儿的游戏行为，对游戏内涵的缺乏理解、对游戏内涵。
幼儿园游戏现场指导的基本策略有哪些 维果斯基曾说过：“没有教育的作用，游戏就不会产生或者就不会停滞不前。为了使孩子掌握游戏的方式，成年人的干预是不必要的，必须在一定的年龄阶段上教儿童学习怎样做游戏。幼儿游戏的实践表明，教师介入指导游戏可以提升游戏质量和游戏水平，充分发挥游戏的教育价值，促进儿童多方面的发展。那么教师在幼儿游戏中究竟起到一种什么样的作用，应该采用哪些策略来指导幼儿游戏呢？（一）教师在幼儿游戏中的作用按照幼儿游戏的基本进程，教师在幼儿游戏中主要发挥四种作用。1.为游戏开展做好充分的前期准备，包括激发幼儿游戏的兴趣，丰富其相关经验，提供适宜的游戏材料，安排布置游戏场地等2.细致观察幼儿在游戏中的各种行为，了解幼儿在游戏中的表现，如游戏中的同伴关系，游戏的持续时间、专注程度，幼儿与材料的互动关系，等等3.根据上述观察的情况，结合幼儿的特点，适时、适度、适当地参与幼儿游戏促进游戏顺利开展，帮助幼儿拓展和丰富游戏情节，提升游戏水平4.组织幼儿结束游戏，整理游戏材料，引导幼儿分享经验，提升游戏水平，酌情对幼儿开展游戏的情况进行总结（二）教师介入幼儿游戏的策略1.以游戏者的身份介入教师以游戏者的身份介入幼儿游戏。。
幼儿园小班角色游戏中教师指导策略的研究论文
