从实施教学目标的时机而言，有形成性评价和总结性评价，形成性评价一般是由_______ 参考答案：学生
在教育、教学或学习计划实施的前期阶段开展的评价是 【 】 A.形成性评价B.总结性评价 正确答案：C略
如何对教学评价结果进行处理和报告 教学评价作为教学过程的2113一个环节，它5261执行着一种特4102殊的反馈机制，它是克服1653教学活动对目标的偏差，使教学活动保持稳定发展的重要手段。如何设计好有效的教学评价，本人就自己的一点见解谈谈设计过程：1、确定教学评价对象与主体。教学评价的对象，既包括教学的一切方面，又针对为学生。而对学生而言它涉及学生智力、体质、品德、审美等方面的发展情况。学生作为受教育的对象，作为教学活动最终目标实现与否的体现者，当然在教学评价中占据核心的地位。因此，一般学校教学中的教学评价对象主要放在学生身上。教育的目的是为了使受教育者得到充分的发展，使教学活动及其成果更为理想，达到预期的目的。那么，究竟由谁来对这些对象进行评价呢？换句话说，究竟由谁来担当评价的主体呢？根据教学活动的要求以及现代教学评价的特点，一般来说，评价主体应能实现下列任务：(1)能亲自参加教学活动并能对其目标的完成与否直接起作用的；(2)能对教学活动的结果直接承担责任的；(3)能根据评价结果，就教学活动的改善及时采取某些对策的。当然，还应拥有办学的决策权，能为办学创造各种条件的。根据上述要求，可以看出，能够直接成为评价主体的是：教师、学生、。
如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测验的解释就是定性评价。（） 正确答案：×【解析】如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测验的解释就是形成性评价。形成性评价通常在教学过程中实施，一般是由学生完成一些。
形式性评价与总结性评价是谁提出的 现代的教学评价主要起源于美国，目前西方有关教学评价的理论模式有几十种，而泰勒的行为目标模式无疑是对我国教学有较大影响的一种。泰勒模式以目标为中心，是“目标—达成—评价”的经典评价模式。目标是评价过程的核心和关键，评价的依据通过对学生行为的考察来找出实际活动与教育目标的偏离，评价主旨是通过信息反馈，促使教学活动能够尽可能地逼近的教育目标。在这种评价观之下，学生的学习被理解为一系列目标的达成，教师的任务就是如何使目标更有效地自上而向下地传达，提高教学的效能，评价则是为了反映学生的学习实质，了解学生正在学什么，还没有学到什么，对知识的遗忘程度等，从而改进教学过程。如果说经典的课程是以“目标-达成-评价”来选择教学内容、组织教学活动、实施教学评价的话，那么“研究性学习”课程是从课程内容与学习过程相结合的角度，将学生在问题解决中学习中所“经验”的文化内容组织起来，使学生在课程的学习过程中行为、思想逐步成长和成熟，对于学生而言，创造和接受课程成为同一过程，是问题—经验—发展的过程开发模式的。在这种意义上，课程是教学中的课程，不是预设的，不是对所有人都相同的、具有普遍意义的内容，而是在特定的。
如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测验的解释就是定性评价 参考答案：错解析：如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测验的解释就是形成性评价。
从实施教学评价的时机而言，有形成性评价和（）之分。 A．总结性评价 B．诊断性评价 C．准备性评价 D． 正确答案：A略。
如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测验的解释就是（）。 参考答案：D解析：形成性评价通常在教学过程中实施，一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验，也可以让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的平常观察。
