义务教育均衡学校解说 什么是义务教育均衡发展义务教育均衡发展包括哪些内容

怎么写小学义务教育均衡发展新闻稿 强制性特点：义务教育法颁布1986规定：“国家学生接受义务教育免收学费。小学，初中生仍需缴纳一定的费用；修订后的义务教育法规定，“义务教育实行不收学费。法律形式保障义务教育义务教育基金开始这个春天的新机制，法律的形式固定。法，促进义务教育均衡发展“的学校应分为重点学校和非重点学校”，“学校不设班和非重点班重点”-近年来出现的义务教育为“择校热”等新问题的发展，义务教育法将促进义务教育的要求，确定方向性的均衡发展。带来高管将受到人民的处罚恨地方债券。新修订的义务教育法规定，学校不得收费违反国家规定收取费用，学生不得销售或者变相推销商品，服务等方式受益；任何组织或者个人不得非法评估费收取学校。素质教育立法明确新修订的义务教育法，进一步明确了义务教育的方针和目标。法律规定，义务教育必须贯彻国家的教育方针，素质教育的实施，提高适龄儿童和青少年的教育质量在德，智，体全面发展的角度，为培养有理想，有道德，有文化，有纪律的社会主义建设者和基础的接班人。书面保证校园安全已发生法律学校安全事故，新修订的义务教育法将保障校园安全成为法律。义务教育均衡发展工作之各大功能室简介制作 数学仪器类62种1520件（套），总价值56975.5元；音乐器乐类9种10件（套），总价值6560元；美术教具类20种，58件（套）12425.5元。文字简介中需要阐述该功能室存在的重要。什么是义务教育均衡发展 均衡发展是义务教育zhidao的战略性任务。建立健全义务教育均衡发展保障机制。推进义务教育学校标准化建设，均衡配置教师、设备、图书、校舍等资源。切实缩小校际差距，着力解决择校问题。加快薄弱学校改造，着力提高师资水平。实行县（区）域内教师、校长交流制度。实行优质普通内高中和优质中等职业学校招生名额合理分配到区域内初中的办法。义务教育阶段不得设置重点学校和重点班。在保障适龄儿童少年就近进入公办学校的前提下，发展民办教育，提供选择机会。加快缩小城乡差距。建立城乡一体化义务教育发展机制，在财政拨款、学校建设、教师配置等方面向农村倾斜。率先在县（区）域内实现城乡均衡发展，逐步在更大范围内推进。努力缩小区域差距。加大对革命老区容、民族地区、边疆地区、贫困地区义务教育的转移支付力度。鼓励发达地区支援欠发达地区。学校如何做到义务教育均衡发展？ 1、最关键的是人—教师的均衡。让优秀的专任教师肯来薄弱学校认真教书育人，这就基本均衡了。但现实中只见教师削尖脑袋往城里钻，以至于城里学校超编严重，乡下学校却开不开课。原因都懂的，就是改变不了，你有啥办法？反正基层校是没办法。2、教师基本均衡了，再研究盖楼什么的，改善系列硬件设施，均衡发展才能实现。现在农村搞均衡发展基本是本末倒置—上课老师都不够，房子盖的再好有啥实质意义？现代教育设备很先进没人会用有啥意义呢？所以，短期就实现的教育均衡只可能是数据上的均衡—自欺欺人而已。什么是义务教育均衡发展 义务2113教育均衡发展是在义务教育阶段，5261合理配置教育资源，全面提升教师整体素质，4102缩小学1653校、城乡、区域间教育发展水平的差距，办好每一所学校，教好每一个学生。也就是使区域内义务教育学校在办学经费投入、硬件设施、师资调配、办学水平和教育质量等方面大体处于一个相对均衡的状态，与义务教育的公平性、普及性和基础性相适应。拓展资料：均衡发展是一种新的教育发展观，是解决我国目前现实教育问题的新举措，是实现教育公平构建和谐社会的必然要求。其内涵主要包括三个层面：①区域之间的均衡发展；②区域内部学校之间的均衡发展；③群体之间的均衡发展，目前应当特别关注弱势群体的教育问题。其最终目标，就是要合理配置教育资源，办好每一所学校，教好每一个学生，实现教育公平。义务教育学校均衡发展检查需要哪些准备 统一思想认识，把推进义务教育均衡发展摆上重要位置等。各级教育行政部门要从实践“三个代表”重要思想和落实科学发展观的高度，充分认识推进义务教育均衡发展在构建社会主义和谐社会中的重要作用，把这项工作作为实现“两基”之后义务教育发展的一项重要任务，研究提出本地区推进义务教育均衡发展的目标任务、实施步骤和政策措施。各级教育行政部门要在积极争取政府及有关部门的大力支持，建立和完善保障义务教育均衡发展的公共财政体制的同时，立足于本职工作，通过制定和完善各项教育政策措施，努力推进义务教育均衡发展。扩展资料：义务教育学校均衡发展要求规定：1、发挥优质学校的辐射带动作用，鼓励建立学校联盟，探索集团化办学，提倡对口帮扶，实施学区化管理，整体提升学校办学水平。2、进一步深化义务教育经费保障机制改革。统筹考虑城乡经济社会发展状况和人民群众的教育需求，以促进公平和提高质量为导向，加大投入力度，完善保障内容，提高保障水平。中央财政加大对中西部地区的义务教育投入。3、推动办学水平较高学校和优秀教师通过共同研讨备课、研修培训、学术交流、开设公共课等方式，共同实现教师专业发展和教学质量提升。参考资料来源：。

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