孩子现在一年级了，每次做看图写话训练的时候，都写得很少怎么办？ 谢谢邀请。一年级小朋友刚入学，从懵懂的幼儿园升到紧张有序的小学需要一个过程。原来只是字词的训练，现在上升到会有段落的描写，孩子肯定不太适应。开始的时候或许写的语句短小，可以慢慢地训练，从字词的增加到语句的扩展。看图写话更可以发挥想象力，抓住主要景物或事件的基础拓展思维空间，你可以指导或提示孩子几次，让他熟悉一下，课下再让他多读一读绘本，故事书，图画书等加强记忆，试着让孩子看着图画换成自己的话描述一下，慢慢地就好起来了。这是一个循序渐进的过程，不要急于求成。有时间就多读多练，很快就会跟上来的。
在西北工业大学就读是怎样一番体验？
大树底下小动物们在捉迷藏的看图写话 今天天气2113晴朗，红红的太阳挂在天空5261，照在身上暖洋洋的，小猫、小兔、4102小鸡不约而同的走1653出家门，来到草地上玩耍，他们聚在一起商量着；我们玩什么游戏呢？最后决定玩捉迷藏，它们用石头、剪刀、布的办法来决定谁来找，最后小兔输了，小兔只好用红布捂住了眼睛，小鸡小猫飞快地跑开了，小猫藏在了树后面，小鸡藏在草丛中，他们俩一动不动的，生怕小兔发现。几分钟后，小兔取下蒙眼的布，东找找，西看看，在大树下，终于发现了一条细长的毛绒绒的尾巴，小兔就想，这不是小猫的尾巴嘛，它一定就在是后面，连忙跑过去，一下子捉住了小猫，他们俩又去找小鸡，在草丛中找了好长时间才找到小鸡，他们玩的可真开心呀！
看图写话两只小猴子看到河对岸的桃子，是怎么过河摘桃子的 写作思路：文章的开头2113和结尾、过渡5261和照应。启发式4102结尾，应力求自然。要按1653时间顺序去构思，或者按方位顺序去构思。正文：馋猴子吃桃子星期天，小猴佳佳和皮皮一起去公园玩，走着走着，它们看见了河对岸的桃子树上结满了鲜嫩的桃子，它们馋得直流口水，佳佳说：“我们必须想个办法过河，才能吃到鲜嫩的桃子。皮皮想了想说：“我想起来了，用我妈妈洗衣服的大木盆来当船，正合适。于是，它们就赶紧回家把木盆抬来了，它们用树枝来做浆，船做好了，它们很安全的渡过了小河，来到了对岸。皮皮和佳佳见到了桃子树都欢喜得不得了，它们迫不及待的爬上了树，摘下了许多红彤彤的桃子，开始大口大口的吃了起来。扩展资料看图写话注意事项：1、观察不细致，缺乏深入的观察。不能发现图中的一些重要信息，包括图中各种事物的特点及不同事物之间存在的联系。2、前后内容不连贯，句与句之间缺乏前后联系，写话时东拉西扯，一会儿写天上，一会儿写地下。这个现象是低段学生在写话过程中普遍存在的问题，也是写话的难点。
幼儿园不教拼音、算术和文字，对孩子上一年级有哪些影响吗？ 我是两个孩子的爸爸，目前大宝上小学六年级，二宝刚上幼儿园不到一年的时间，对于这个问题，谈一下我的看法。幼儿园是否应该教孩子拼音、算数和识字，应该从几个角度来分析利弊。孩子的智力是否发展到适宜的阶段每一个孩子的智力发育都会遵循相同的规律，在每个年龄阶段里面表现出相应的智力水平、知识接受能力（极少数天才除外），儿童在0-7岁会经历不同的敏感期，比如语言敏感期、阅读敏感期等，只有在经历了敏感期的刺激之后，孩子才会在这些方面显著的表现出长足的进步和学习能力。如果孩子的智力还没有到这样的阶段，强行对孩子开展文化学习，会让孩子无所适从，甚至产生反抗的情绪。孩子对于学习是否保持了兴趣？是开心的还是抵触的？我一直认为，学龄前的孩子应该以玩为主，在玩中学，在群体游戏中学习规则，在玩玩具的过程中锻炼智力，在涂鸦的时候放飞想象力，在绘本童书阅读中识字、懂得道理，在家务劳动中锻炼自理能力和自律性，所有这些，都是不是以学习为中心，却将学习融入到这些活动里面了。如果专门给学龄前的孩子开展学习的主题互动，识字、算数，甚至是学拼音，孩子会有兴趣吗？如果孩子对于这些学习是一种茫然的感觉，找不到其中的乐趣和窍门，而这么小。
二年级看图写话一百字左右和我一起玩吧图中有小熊小白兔小猪在跳绳，大象来了 在一个阳光明媚的早晨，很多小动物在一起快乐地玩游戏。小熊对其他动物说：“我们要玩儿什么呢？因为小白兔很喜欢蹦蹦跳跳，说道：“我们一起玩 跳绳 吧！。
