陈鹤琴的幼儿教育思想的主要内容 陈鹤琴的幼儿教2113育思想的主要5261内容：1、反对半殖民地半封建的幼儿教育，提4102倡适合国情的中1653国化幼儿教育。2、反对死教育，提倡活教育。（1）教育目标：做人、做中国人、做现代中国人；（2）教育方法、教育原则：做中教、做中学、做中求进步；（3）幼儿园课程理论：课程的中心—环境，课程的结构—五指活动，课程的实施—单元教学、整个教学法、游戏式的教学。3、重视幼儿园与家庭的合作。扩展资料1923年秋，陈鹤琴在自家寓所里创办了中国首个幼教试验基地—南京鼓楼幼稚园。自此，他家的客厅成了12个流浪儿的课堂。他架起小黑板，摆上小板凳，让女儿当小先生，教流浪儿识字、唱歌；他和孩子们一起做识字游戏；他在音乐声中拿起“新年老人”的拐杖，走到台前，表演自己最拿手的“小兵丁”，一边唱着，一边以手杖作枪，举枪、瞄准、射击…当时，儿童教育在中国还是一片荒漠，在学制上尚无地位，少数几个幼教机构，都由教会主办。于是，这位师从杜威的教育学硕士归国后，在南京创办了5个实验学校和幼稚园，又最先在高校开设儿童心理学。有人背后议论：“堂堂大学教授，搞娃娃教育有什么出息？陈鹤琴却说：“我就是要从小孩教起。参考资料来源：-。
亚里士多德是唯物主义还是唯心主义 既不是唯心主义，也不是纯粹的唯物主义，但有一些唯物主义的因素。亚里士多德虽然是柏拉图的学生，但却抛弃了他的老师所持的唯心主义观点。柏拉图认为理念是实物的原型，它不依赖于实物而独立存在。亚里士多德则认为世界乃是由各种本身的形式与质料和谐一致的事物所组成的。“质料”是事物组成的材料，“形式”则是每一件事物的个别特征。柏拉图断言感觉不可能是真实知识的源泉，亚里士多德却认为知识起源于感觉。这些思想已经包含了一些唯物主义的因素。向左转|向右转扩展资料：当哲学在古希腊成为知识形式以后，由于所形成的对存在之为存在的形式化的研究不断深入，尽管柏拉图曾告诫应注意理念的作用，亚里士多德还是主观的把存在归结于形式。亚里士多德把物理学和哲学分开的方法，导致了形而上学与物理学脱离，也使形而上学不断接受来自于物理学的批判。逻辑思维是亚里士多德在众多领域建树卓越的支柱，这种思维方式自始至终贯穿于他的研究、统计和思考之中。参考资料来源：-亚里士多德
跨专业心理学考研可行吗？ 题主现在是某末流211大学旅游管理专业的大一学生，但是个人比较想从事基础心理学方面的研究工作，这个跨…
为什么黄金分割是最美的？依据是什么？ 黄金分割是上帝之美，对称揭开了黄金分割的起源和本质的面纱2019年的一道黄金分割的高考题，引发热议，据…
为什么说“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点” 一、语文课程的工具性和人文性1、语文课程的工具性语文是中小学的一门基础学科。语文课程的工具性，包含两个层次的涵义。（1）单就语文课程的本身考察，工具性是指语文本身。
学习时如何快速平静内心使自己专注？有哪些有效的方法？ 求一法门。另附在小说里看到一种方法：焚香、净手，研磨写“静”字。
