(2013·高考安徽卷)阅读下面两首诗，完成第(1)～(2)题。 小题1：相同点：两首诗都表现了诗人在秋夜的孤独之感。韦诗以风动竹、鸟惊栖、人独宿表现内心孤独；赵诗以惊鸟无宿暗寓诗旨，含蓄地道出诗人心境的孤独。不同点：韦诗孤独中又有淡静。皎月悦目，风竹悦耳，恬静怡人。赵诗孤独中更显凄冷。冷月残烛，秋雨寒枝，凄冷袭人。小题2：韦诗：比喻，以烛喻月。山月皎洁，宛如夜烛相伴，照人无眠。赵诗：借代，借“晕”代月。“晕”配以“冷”，突出月夜寒意侵人；“晕”又预示天气变化，引出下句。
冷晕侵残烛，雨声在深竹. 惊鸟时一鸣，寒枝不成宿.译文
阅读下面两首诗，完成各题。
阅读下面这两首诗歌，回答问题 【小题1】比喻，以烛比喻月；借代，借“晕”代月。（2分）【小题2】相同点：两首都表现了诗人在秋夜的孤独感。韦应物诗以风动竹、鸟惊栖、人独宿，表现内心孤独；赵秉文诗以惊鸟无宿暗寓诗旨，含蓄道出诗人的孤独。（2分）不同点：韦应物诗孤独中又有淡静；赵秉文诗孤独中更显凄冷。解析【小题1】分 析：本题考查鉴赏古代诗歌表达技巧的能力，能力层次为D级。从题干中可以看出，考的是修辞手法。回答时，结合诗句点明修辞手法并具体分析，后简洁点明效果。分析可知，“山月皎如烛”，运用比喻，将月亮比作蜡烛，形象生动地写出了月亮的皎洁；“冷晕侵残烛”，冷冷的月光，侵入将要燃尽的蜡烛，运用拟人，写出了环境的凄冷。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。【小题2】分 析：本题考查鉴赏古代诗歌作者情感的能力，能力层次为D级。“分析诗歌的思想感情”的答题步骤为：①总说；全诗（诗歌的某些句子）表现了作者什么样的思想感情。②结合具体的意象、诗句进行分析。如果作者在表达思想情感时用了表达技巧，请点明。两首诗都是即景抒情，作者的情感寄寓在景物描写之中。从景物来看，“孤独”是他们情感的共同的地方。但景物表现的意境略。
阅读下面这首诗，完成后面题目。 小题1：同：孤独。异：韦应物的孤独是淡淡的，更多是在自然景物的动静中体现中恬淡自适的情怀。赵秉文眼中的景物是悲冷凄凉的，表现 了自己内心孤独引发的清冷。小题2：山月皎如烛，运用比喻，将月亮比作蜡烛，形象.
阅读下面两首诗，完成后面题。 1.韦诗：比喻 以烛喻月。山月皎洁 宛如夜烛相伴 照人无眠。赵诗：借代 借“晕”代月。（“晕”配以“冷”突出月夜寒意侵人；（2 分）2.相同点：两首诗都表现了诗人在秋夜的孤独之感。韦诗以风动竹、鸟惊栖.
冷晕侵残烛雨声在深竹请从修辞方法角度说说这个句子在表达上的好处
冷晕侵残烛全诗翻译 冷晕侵蚀残烛，雨声在深竹。惊吓鸟当时一鸣，树枝不成宿。借代，借‘晕’代月。‘晕’配以‘冷’，突出月夜寒意侵人；‘晕’又预示了天气变化，引出下句。。
