物理学和哲学有哪些联系？ 杨振宁于1986年在中国科技大学研究生院的谈话中曾谈到物理学和哲学的关系。他说物理学家会谈到两种哲学，一种是“哲学家的哲学”，另一种是对物理问题长距离（或者中距离、甚至短距离）的看法。他认为前者（哲学家的哲学）对物理学没有任何影响，“它（哲学家的哲学）和物理学的关系是单向的。物理学影响哲学，但哲学从来没有影响过物理学。杨振宁认为对物理学有影响的是第二种哲学，即物理学家对物理问题长、中距离的看法。举个例子，我们说：“大统一理论是不可能成功的。你同意或不同意就是对这一物理问题的长距离看法不同。“它决定了你喜欢提什么问题，不喜欢提什么问题；喜欢了解什么问题，不喜欢了解什么问题；一个问题来了，你喜欢用什么办法去解决它。杨振宁认为它决定了一个人研究的风格，对物理学家研究工作的长期性成就有决定性影响。但杨振宁也认为要控制它对自己研究的影响。“每个人根据他过去的经验都会形成他自己的（第二种）哲学。每个人都应当注意到它对自己的工作有关键性作用，（并）因此应当适当地去控制它。这里我们可以举朗道的例子，朗道曾有学生提出宇称可能不守恒（可理解为左、右不对称），但朗道认为这是不可能的，并粗暴地否决了这篇论文。。
物理学和哲学有什么联系？是基础，是不同方面……？应该有联系的。对于认识我们的世界有什么帮助呢？ 物理学和哲学有什么联系？是基础，是不同方面…？应该有联系的。对于认识我们的世界有什么帮助呢？哲学告诉人们：世界应该是什么样子的；物理告诉人们：世界为什么？
哲学对物理学的影响？ 我仅就笛卡尔的哲学对物理学的影响谈一下：笛卡儿哲学的这个基础与古代希腊哲学家的基础根本不同。说笛卡儿的新哲学方法开辟了人类思维的新方向，那是错误的；他所做的实际上只是第一次系统地表述了在意大利文艺复兴和宗教改革时代已露端倪的人类思维的倾向。这种倾向就是对数学的兴趣的复活（这表现了哲学中柏拉图成分日益增长的影响）和对人格宗教的极力强调。对教学的日益增长的兴趣倾向于这样一种哲学体系，这种哲学体系从逻辑推理开始，并试图以这种方法得到某些象数学结论那样肯定的真理。对人格宗教的强调将我及其与上帝的关系同世界区分开来。如从伽利略的工作可以看出的，将经验知识和数学结合的兴趣，或许部分地是由于用这种方法，能够得到某种能完全避免宗教改革所引起的神学争论的知识。这些经验知识能够用公式表示，而不用谈到上帝或我们自身，同时，这些知识倾向于将上帝一世界一我这三个基本概念区分开，或者将“思维实体”与“广延实体”区分开。在这个时期中，在经验科学的先驱者当中有时似乎有一个明确的协议，这就是在他们的讨论中不应当提到上帝的名字和根本的原因。在自然科学中，这种分类在几个世纪以来是极为成功的。牛顿力学和所有以它为。
如何理解物理的尽头是数学，数学的尽头是哲学，哲学的尽头是神学？ 抱歉，请恕我修正该命题。物理的尽头是数学，数学的尽头是哲学，哲学的尽头是天人学（不仅仅是神学）一、这个命题的核心在哲学，明白哲学的大致含义，才能往上追溯到天人学意识领域，往下追溯到科学知识领域。哲学是世界观和方法论的统一，哲学的基本问题，是思维和存在、意识和物质的关系问题。西方最伟大的哲学家之一康德认为，人类理性分为两种功能，一为纯粹理性，即认知理性，是知识的学问；二为实践理性，即为意识理性，是生命的学问。人类理性的全面开发，即人性的开发，即为哲学的意义，全面的理性开发成就两方面的学问：认知的学问和生命的学问。二、我们来倒推数学的尽头在哲学。哲学的认知理性成就的是科学，而认知学问是以思考、辩证、逻辑为基础的，思辨、逻辑的应用就在于数字，即数学。哲学逻辑虽然对数学有形而上的统领，但反过来数学做为物质的本源结构方式，又决定了逻辑的方向，所以就有了古希腊毕达哥拉斯数形合的数本源论，科学是数学方式的哲学思考，是精细的，客观的。三、再来说物理的尽头在数学。数学是自然的语言，数字、几何、微积分等都是自然的语言，数学语言应用于探索自然现象、规律，则成就了物理、化学等自然科学。辩证地反过来说，我们又。
物理教育属于文史哲学？ 是的，属于文史哲学 的
高中物理教学中的哲学思想 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：龙源期刊网物理学是一门探讨物质结构和物质基本运动规律的自然学科，人们以往认为物理学只是包含一些枯燥的概念、公式，从而忽视了百物理学中包含的哲学思想。中学物理教学的目的不仅是让学生掌握基本知识、基本技度能，培养学生的逻辑思维能力，而且也培养学生正确认知客观世界的世界观、人生观和价值观，将三维目标落到实处。自然哲学中的唯物论、辩证法和认识论，就是物理学中的研究思想和方法的核心。学会应用唯物辩证的思想和方法来学习高中物理，将哲学的理论融于平日的学习、生活，学生才能真正地品尝到物理学的滋味。一、问理想化模型：主要矛盾与次要矛盾的辩证关系理想模型是根据所研究问题的需要和具体答情况，确定研究对象的主要因素和次要因素，保留主要因素，忽略次要因素，简明扼要地揭示事物的本质。高中物理理想化模型的应用很多，如质点、无内阻的理想电源、理想气体、理想变压器、点电荷、弹簧振子、真空等。这里体现的哲学思想：在事物发展过程中处于支配地位、对事内物发展起决定作用的矛盾，叫做主要矛盾；其他处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾，叫做次要矛盾。方法论：要善于抓住重点，。
为什么许多哲学家又是物理学家 许多哲学家又是物理学家。许多物理学家也是哲学家。这叫哲理相通。物理学家崇尚分析。哲学家擅长辩证。正是辩证分析使他们走到了一起。
马克思主义哲学的作用 马克思主义哲学在社会主义发展中具有广泛的、多方面的作用。主要表现在：（1）在社会主义社会，马克思主义哲学具有政治意识形态的作用。它从世界观和方法论的高度，从社会历史发展客观必然性上，帮助人们确立社会主义和共产主义的信念。这样，就能增强社会成员在政治上的团结和统一，更加自觉地、积极地投身到社会主义社会建设的实践，这对社会主义社会的发展，无疑具有重大意义。特别是在当今世界局势出现重大动荡、社会主义发展遭受暂时挫折、国际共产主义运动处于低潮的形势下，运用马克思主义哲学，正确分析国际风云变幻的种种表现，透过现象，把握本质，认清社会主义代替资本主义这一总的历史趋势决不会为社会主义在某些国家、地区遭受挫折而改变。越是在困难的情况下，越是要坚定社会主义、共产主义的信念。（2）马克思主义哲学对社会主义的建设和改革实践具有巨大的指导作用。马克思主义哲学是社会主义建设和改革最根本的认识路线和思想路线，是共产党制订各项路线、方针、政策的理论基础。马克思主义哲学作为科学的世界观和方法论，是一切从事社会主义事业的人必须掌握和运用的根本方法。凡违背马克思主义哲学的实践，一定是错误的实践；凡违背马克思主义。
物理课程背后的哲学理论和教育理论有哪些正杜威的实用主义教育哲学杜威是20世纪美国乃至世界上伟大的哲学家、教育家，其实用主义教育哲学对整个西方乃至全世界的教育都产生了深刻的影响，对
