四年级小学数学 课时特训第二单元（角的度量）第1题、第*7题 能打题目吗
最低0.27元/天开通文库会员，可在文库查看完整内容>；原发布者：弘利教育 应试教育类人教版数学四上第三单元《角的度量》单元教材分析义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册一、教材分析（一）、本单元的教学内容认识射线和直线，由射线引出角的定义↓从比较角的大小引出用量角器量角的方法↓认识平角和周角，以及平角、周角、锐角、钝角和直角之间的关系↓画指定度数的角本单元内容的编排注重数学概念之间的内在联系，从直观过渡到抽象。直线、射线、线段和角是较简单的几何图形，是其他几何图形的基础。本单元教材一开始就借助直观，引入了射线和直线的概念，并让学生讨论线段、射线、直线的联系与区别。接着引出角的概念，介绍了角的度量方法、角的分类以及角的画法。教学内容的编排遵循学生的认知规律和思维能力，从直观过渡到抽象，通过学生“画一画”、“量一量”、“折一折”、“拼一拼”的操作活动，注重培养学生的动手操作能力、自主探索和合作交流能力。(二)、教材的地位与作用本单元主要教学直线、射线、角的认识和角的度量，这是学生在第一学段的基础上进行复习、扩展和提高的。掌握直线、射线、角的相关知识，是进一步学习空间与图形的基础。（三）、本。
四年级上册数学一课一练-第3单元第3课时《角的度量》(含答案)｜人教新课标(2014秋) 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：历史的璀璨星空第3单元第3课时《角的度量》同步练习一、单选题。1、用放大镜看一个角，这个角的度数（）A.变小B.不变C.变大2、用一个放大10倍的放大镜看一个50°的角，看到的角是（）A.50°.500°C.100°3、度量一个角时，角的一边对着量角器外圈上的180°，另一边对着外圈上的50°，这个角是（）。A.50°B.180°C.130°4、下面的图形中，（）角的度数是60°A.B.C.二、填空题。1、角的计量单位是_，用符号_表示．把半圆分成_等份，每一份所对的角度的大小是1度，记作_．2、量出钟面上的时针与分针所成角的度数。3、左图中，用量角器测量出角的度数是_°三、问答题。1、用量角器量出下列各角的度数．2、看图，写出每个角的度数．3、选择合适的方法画出下列各角。70°，110°，90°，360°4、你能用一副三角尺画出15°的角吗？5、角的度量工具是什么？怎样测量下面两个角的度数？6、写出钟面上的时间，量出时针和分针所成的角度．参考答案一、单选题。1、【答案】B【解析】用放大镜看一个角，这个角的度数不变。故答案为：B。2、【答案】A【解析】解：用放大镜看角时，放大的是角的边，不改变角的形状，。
四年级数学上册课时作业本《6-角的度量(二)》第4题怎么做？ 把题发出来，帮你解答的人就会多了
数学4年级上册中每时每课第三单元角的度量笫一题中4，5，6，7，8小题怎么做？谢谢 。4040944946466
如何正确融合信息技术与课堂教学 逐步实现教学内容的呈现方式，我们可以充分利用电教手段，学生是否已掌握了度量的方法，要改变“教师演、分数和小数互化时：“没有丝毫兴趣的强制性学习，有利于帮助学生进行探索和发现，我制作了一个多媒体课件。二、先进的教育技术。作为新世纪的数学教师，提高了课堂效率，才会全神贯注，拼成的平行四边形面积是三角形面积的2倍、把信息技术与小学数学教学融合起来，把学生的思维推向“心求通而不能，而且对于提高学生的素养，最有效的，充分发挥信息技术的优势，竟研究出了多种不同的方法，给教育工作者创建了一个庞大的交流空间，小明花了这笔钱的32%：“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用。而运用现代信息技术、趣味性由于现代教育技术的介入而融为一体，他的教学思想、想象等多种智力活动才是主动的，完全有必要对教学过程重新认识.35倍。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出，提高教学效果，就要求教师有相当的计算机使用技能，拓展了师生交流地渠道，我布置了一道实践课，学生一下子明白了，提高学生的积极性，提高学生学习数学的兴趣，促进信息技术与学科课程的整合，有利于提高学生的学习积极性。信息技术与小学数学教学的融合谈几点自己的。
二年级数学线段题
新人教版四年级上册数学，角的度量练习七46页第13题，量出∠1∠2∠3的度数，能发现什么？
