如何提高语文课堂教学实效性 课题 当前，课程改革在课堂教学层面遭遇到的最大挑战就是无效和低效问题。课堂教学改革就其总体而言，大方向是正确的，并取得了实质性的进展，但是对新课程理念的理解、领会不到位以及实施者缺乏必要的经验和能力的原因，课堂教学改革也出现了形式化、低效化现象。有效课堂教学的研究和探讨将成为今后长期的任务和经历不断摸索实践的过程，特别是要把知识能力，过程方法，情感体验等能力成为新课堂的有机整合训练目标。可以说，提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。那么，如何提高课堂教学的有效性呢？一、提高课堂有效性，教师要创造性地使用教材。课程改革实施以来，许多教师都认识到应该“用”教材教，而不是“教”教材。而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。语文教师要拥有深厚的文化底蕴、广博的知识储备，这样在语文教学中才能如鱼得水，左右逢源，才能充分地挖掘教材的潜质，了解学生的实际，展示个人的教学能力，才能将课堂实施成为真正的有效课堂。创造性地使用教材讲究把教材用好、用活、用实，教师的创造性教学源于教师的独创性思维。教师对教材要有真知灼见，能够于平凡中见新奇，发人之所未发，见人之所未见，挖掘出。
怎样提高语文课堂教学实效性 一、提高个人素养（一）认真教学，提高水平教师的职责是传道、授业、解惑.要提高自身的师德修养，首先要提高自己的教育教学水平.如果一个教师不是一个优秀的教书先生，也就不可能成为一个优秀的教师.教师的爱可以用语言播种，用粉笔耕耘.对学生充满爱心的每一堂课，都仿佛在为学生打开一扇窗户，让学生看到一个色彩斑斓的新世界.因为爱不是一句空话，教师必须尽可能地给学生多学一点知识，让他们学得好一点、成长更加顺利一点.（二）丰富师识，提高师艺思想家黄宗羲曾说：道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师矣.作为一名新时代的教师，要提高自身的语文素养和文化功底，文化功底深的老师，就是特受学生欢迎.你要给学生一杯水，你自己必须有一桶水.为了灌满这一桶水，并让它不因为蒸发而减少，在业余要认真学习业务知识.教师只有坚持不懈地增长自己的才学，不断探索教育技巧的奥秘，才能使学生产生一种依赖感，才能赢得学生的敬佩，从而转化为一种很强的人格力量去鞭策和激励学生.（三）关爱学生，乐为人师师爱，是教师对学生一种只讲付出不记回报的，无私的，广泛的且没有血缘关系的爱.它是师德的核心，即师魂.教师应该爱每一位学生，不管大小强弱，甚至不管学生的品行优劣，教师都应该。
如何提高语文课堂教学的实效 、师做课前准备课堂教与才更高效 凡事预则立预则废预教师说备课说预习教师都各自做预工作才能使课堂教与更高效（）教师做充、科备课课堂教才能游刃余数 一、备教目标要求精准简明 新语文课程标准语文教提新要求：科知识变全面发展每篇课文相于完整语文世界每册书少篇目都相深度容量涉及知识面相广泛能讲深、讲透每节课四十钟能面面俱应该突重点突破难点使牢牢握助于形能力支点科、创造设计尤重要每堂课教目简单明重点习知识点、训练点明确点滴能力容易形更便于限间纷繁现象提纲挈领握智慧钥
如何提高语文课堂的实效性高中语文 一、师生做好课前准备，课堂上的教与学才会更高效。“凡事预则立，不预则废。“预”对教师来说就是备课，对学生来说就是预习e5a48de588b6e799bee5baa631333361323565。只有教师和学生都各自做好“预”的工作，才能使课堂上的教与学更高效。（一）教师做好充分、科学的备课，课堂上的教学才能游刃有余，心中有数。1、备教学目标，要求精准简明。新的语文课程标准对语文教学提出了新的要求：“把以学科知识为中心变为以人的全面发展为中心。每一篇课文相当于一个完整的语文世界。每册书中不少篇目都有相当的深度和容量，涉及到的知识面相当广泛，能将之讲深、讲透当然好，但每一节课只有四十分钟，不可能面面俱到，应该突出重点，突破难点，使学生牢牢把握有助于形成能力支点。科学的、有创造的设计尤为重要。每堂课的教学目的简单明了，学生重点学习的知识点、训练点明确，一点一滴的能力也容易形成，这更便于学生在有限的时间和纷繁的现象中提纲挈领，把握智慧的钥匙。2、备教学教法，要求精致有趣。教师在备课时要面对教材，心系学生，根据学生的知识经验、年龄特征、审美观点、个性差异，运用灵活多变的教学方法，调动起学生的积极性和课堂参与性。这样，学生听、。
如何提高小学语文课堂教学实效性 新课改，让课堂充满了激情和活力；新课改，让语文教学更精彩。“一切为了学生，为了每一位学生的发展”是新课程的教学理念，为此新课程下的课堂教学，既要师生互动起来，又要提高课堂教学的实效性。怎样提高小学语文课堂的实效性，这里笔者谈谈自己粗浅的看法。一、激发学习的积极性，提高课堂教学的实效性“兴趣是最好的老师”，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣对一个人掌握某种知识技能起着重要作用。由于社会的飞速发展，信息手段的丰富，学生对许多教学内容已经知晓，甚至司空见惯，再加上课前的预习，往往使学生在深入学习时，对课文内容失去兴趣，影响教学效果。因此，我们要针对教学内容和学生实际，激发学习兴趣，使学生愉快地进入到学习中来。例如，在教学《太阳》的第二课时，我考虑到学生通过预习对课文内容已经有所掌握，如果平铺直叙地进行下去，学生的学习兴趣难以产生，因此，我就从激发兴趣开始。上课了，我不急于让学生分析太阳有什么特点，而是先讲了一段亲身经历的事，即我小时候，从老师那儿得知美国宇航员登上月球，于是，我就立志长大要登上太阳。话刚说到这，全班哄然大笑，我问：“你们为什么笑？学生纷纷举手，结合课文中的。
如何提高语文课堂的实效性？ 语文试题，阅读方面无论是古诗还是现代文阅读，答题都有一个基本的套路，老师上课的精华就在于他讲解这个套路如何运用，学生需要100%聚精会神听的就是这一块。其余时间，例如老师通过侃侃而谈将你引入文章等等，可以选择性放弃，这是可以做一些基础题，即需要日常积累的题目，例如字音字形，成语辨析，文学常识等等。我们语文老师说过，他的话，九成都是废话，但就有一成，你必须烂熟于心，娴熟运用，即为应试教育总结出的答题套路。还有，上语文课绝对不能干其他科目的内容，否则赔了夫人又折兵。课上选择性的“私活”，关键时刻专一，这才能事半功倍，提到效率！
如何提高小学语文课堂教学的实效性 一、加强学习，提2113高语文教师的自身素质。教育是对人的提5261升，也是对生命的提升。学校教育是否有效，将4102对在校的每一个学生，今后的学习、工作、生活起着深远的影响。学校教育活动是多层面、多方位的，其中最重要的一个层面，就是每一个教师的教育活动是否对学生有帮助、有影响。在语文课堂教学中，要充分调动学生学习的积极性和主动性，提高学生参与的实效性，教师的综合素质至关重要。教师是课堂教学过程中的对学生情感的激励者。课上教师要不断地适时地对学生的参与情况和学习态度进行评价，激发“学”的情感，发挥评价的正导向作用。教1653师要充分利用激励手段设法让不同层次的学生展示才能，获得成功。学生在获得成功喜悦的同时，又会转化为进一步学习的强大动力。这不仅要求教师具备扎实的专业知识，不断积累教学经验，坚持学习教育教学理念，改进教法，更要具有敬业爱岗、无私奉献精神和负责、踏实的工作态度，切实把教学常规每一个环节落到实处，培养孩子良好的学习习惯、教给孩子良好的学习方法。就拿合作学习来说吧，参与合作是合作学习的前提，而合作的实效性才是合作学习的目的。那么如何才能提高合作学习的有效性。
如何提高小学语文课堂练习的实效 新课程改革下，小学语文课堂教学取得了可喜的成绩，教师更新了教学理念和教学方法，学生成为了语文学习的主人，语文课堂出现繁荣而热闹的景象，学生的语文能力和语文素养有了一定的提高。可是，语文课堂教学仍然存在一些问题和弊端影响到教学的有效性。我从小学语文课堂教学存在的问题出发，提出了许多操作性强的策略。本文主要从小学语文课堂教学存在的问题、提高小学语文课堂教学实效性的策略来阐述，目的是让大家明确以往的研究成果，为进一步深入的研究提供经验借鉴。关键词：新课程 语文课堂教学 实效性 语文课程标准 一、新课程改革下，小学语文课堂教学出现的问题及怪现象 尽管课改给我们带来了许多可喜的收获，但是也出现了许多课堂教学的问题和怪现象，总的来说有以下问题：（一）语文课淡化了语文味《语文课程标准》以全新的理念提出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性相统一，是语文学科的基本特点。语文的人文性决定了语文课在进行语言文字训练的同时，又要进行人文教育，熏陶感染学生的精神世界。而语文的工具性决定了语文课的教学过程是一个对学生字词句段篇及听说读写的训练过程，让学生更多地接触语文材料，在。
怎样提高语文课堂教学的实效性
