高效课堂小组建设详细方案方案
(一)质量管理小组质量管理小组是指在生产或工作岗位上从事各种劳动的员工围绕企业方针目标和现场存在的问题，以改进质量、降低消耗、提高经济效益和人的素质为目的而组织起来并运用质量管理的理论和方法开展活动的小组。简称QCC或QC小组。QC小组是群众质量管理活动的一种组织形式，是推行全面质量管理的基础和支柱，体现劳动、智慧和科学的结合。(二)质量管理小组的性质、特点和宗旨1.质量管理小组的性质从质量管理小组的定义可以看出，QC小组的性质主要表现在自主性、科学性和目的性几个方面。最主要的特性是自愿结合、自主管理，而不同于企业基础组织的行政班组。因此，QC小组的建立无须行政命令，更不能下达指标强求组建并开展活动。应该尊重员工的主观能动性，并调动其潜在的积极性，给予诱导和支持，使他们充分发挥各自的聪明才智，体现自身价值。2.质量管理小组的特点从QC小组的性质，总结出QC小组的特点：广泛的群众性、组织的灵活性、明显的自主性、高度的民主性和明确的目的性。3.质量管理小组的宗旨QC小组的宗旨归纳起来为：1)尊重人，创造愉快的环境。2)激发员工的积极性和创造性，开发无限的人力资源。3)提高员工素质，愿为企业和社会做贡献。4)发扬自主管理和民主。
自助管理心得体会200字 新课程理论认为，在班集体中，班主任是导演，学生才是主角。在班级的组织和活动建设上，要把重点放在”把班级还给学生上，让每个学生都参与班级的管理活动。这对于培养学生的主人翁精神和提高自尊心、自信心，发挥学生的创造性、独立性以及建立民主的师生关系，都有着十分重要的意义.那么，如何通过班主任的导演，为学生创造一个自我管理的空间，使学生成为班级的主人呢？(1)建立一支负责能干的班干部队伍魏书生老师说过，“班级要实现管理自动化，先要培养一批热心于班级工作的干部”。是的，一个成功的班集体，必须有一支能干的班干队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，其整体性的好坏往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。我在班级建设过程中引入竞争机制，班干部上任采取竞争上岗，通过自荐或推荐、民主评议、竞选演讲三个步骤产生，让学生民主推选出他们心目中的榜样。必须强调，这是互助友好的竞争而不是敌视和保守的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。但这其中，常务班长却是我提名，同学投票通过的。因为常务班长是最为关键的职务，其实就像一位班主任，要求他组织能力，管理能力和交往能力都比较高。我们班级的张馨慧同学就是我经过多半个。
如何打造学生的自主管理力 转载以下资料仅供参考：一、遵循实施自主管理的原则1、实施学生自主管理，并非是任学生自由发展。教师的引导作用不可忽视，也就是说，教师的引导监控要与学生的自主管理和谐统一。实施学生自主管理，不能只是局部的民主，个别的自治。自主管理不等于只是纪律、卫生的自主管理；自主管理不等于部分人的自主管理。自主管理是人人参与的班级自主管理，每位同学都要在班级管理中确定自己的岗位，做到人人有岗，人人定岗。二、了解个体自主管理力的培养途径（1）和谐管理，和谐发展，打造家庭式的亲情关系。记住每一个学生的生日，给学生过集体生日，用爱心来灌注教育，用亲情来凝结管理。学校有个校长爸爸，班级有班爸，班妈。老师是亲人，是朋友。（2）转变管理思想，重视学生生命的成长和精神的打造。管理中处处体现着鼓励、激励、尊重。把松树培养成最好的松树，把灌木培养成最好的灌木。（3）重视学生自主管理，思路明确，大胆把管理权交给学生。学生是管理者，监督者，执行者。教师只是协调者，服务员。（4）打造一种公平民主、团结奋进、永不服输的班级文化，用文化引领班级前进的方向。从制度管理向文化引领过渡，是班级管理的必由之路。（5）落实好值日班长、。
如何建立自主学习小组 如何建立自主学习小2113组：（一）小5261组划分的原则1、异质互助原则：4102教师应按照学生的1653知识基础、学习能力、性格特点等差异进行分组，把不同特质、不同层次的学生进行优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。这样分组有利于学生间的优势互补，相互促进。2、实力相当原则：每个学习小组各种类型的学生人数相当，成绩大致相同，有利于展开竞争。3、有利交流原则：小组人数要合理，一般以4—6人为宜。人数太多会降低学生个体的活动量，不利于个人才能的充分展示，人数太少缺乏不同类型学生的相互补充，也不利于学生间的交流互助。4、动态平衡原则：小组合作学习运行一段时间后，应对各小组的表现及成绩进行阶段总结，然后对不合理因素要进行调整；进行小组之间成员的调整，使其实力均衡；进行小组内角色的调换，可以改变学生在小组中长期形成的地位，即有的学生始终处于控制地位，有的学生始终处于从属地位，给每个学生提供发展的机会。（二）对小组成员合理分工，明确职责。小组内应设小组长、记录员、汇报员等不同角色。小组长应选有较强的组织能力和合作意识的学生担任。小组长的主要职责是对本组成员进行分工，组织全组人员有序地开展讨论。
如何发挥动车小组在自主学习管理中的驱动作用 “小组合作学习”是提高学生课堂学习效率，培养学生合作性学习的一种方式，也是教师提高教学效率的一种有效途径。但这种方式如果运用的不恰当，也可能适得其反，这是这些年的课改实践所证明的。因此，我们需要不断探索实践和不断创新小组合作的方式，努力发挥小组合作的真正优质，以便更好的推进新课程改课的不断深入。下面我就如何发挥“小组合作学习的真正优质谈一下自己的观点：一、建立科学合理的学习小组，发挥学生自主管理的优势学生自主管理是学生自主发展教育的一个重要的有机组成部分，它是当前学校教育中一种较为可行的教育管理模式，有利于学生的终身发展，有利于国民素质的整体提高。这种教育管理的结果是，学生会从自律前提下的自信走向自主，从自主走向自立，从自立走向自强，最终从自强走向自如，即能够灵活自如地适应社会的发展并推动个体和社会的不断发展。建立科学合理的学习小组是发挥学生自主管理优势的基础。为此要做好以下几个方面的工作：1、建立科学合理的的学习小组，在分组时必须注意根据性别比例、兴趣倾向、学习水准、交往技能、守纪情况等合理搭配。2、选择 组织能力责任心强小组长，同时还要通过各种办法对小组长进行培养，比如小组长培训班。
如何加强小组合作建设 \"高效课堂\"教学模式在樊城区中小学如火如荼地开展着，而高效课堂的核心是搞好小组建设。小组建设搞好了，课堂才能更加活跃，也才能达到高效。如何进行小组建设呢？我是从以下几个方面入手的：1.选择适当的合作学习时机合作学习是课堂教学的一种重要方式，但不是唯一的方式。我们要根据教学内容、学生实际和教学环境条件等，选择有价值的内容、有利的时机和适当的次数让学生进行合作学习。一般来说，较简单的学习内容，只需要个人独立学习或开展全班教学，而较复杂、综合学习内容，则可以采用小组合作的学习方式。2.构建结构合理的合作小组我们在构建合作小组时，应注意结构的合理性。一是小组人数要合理，一般以4-6人为宜。人数太多不利于学生间的交流和个人才能的充分展示，人数太少也不利于学生间的交流互助；二是分组应遵循\"组间同质，组内异质，优势互补\"的原则。教师应按照学生的知识基础、学习能力、性格特点的差异进行分组，让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。这样分组不但有利于学生间的优势互补，相互促进，而且为全班各小组间的公平竞争打下基础。3.建立一套有序的合作常规小组合作学习使课堂气氛活跃。
如何创建自主管理的工作团队 一、自主2113管理团队自主管理，是组织的一种5261管理方式。组织成员通4102过自我约束、自我控制、自我领导、自我负1653责，主动发现问题，分析问题，解决问题。充分发挥主观能动性，自我创新，自我超越，努力推动实现组织的共同目标。自主管理团队是基于自主管理理念与管理方式的组织。它变被动管理为主动管理，将管理的决策权最大限度的下放给团队成员，并保证责权利的统一。努力营造氛围，创设条件，以充分调动团队成员的主动性和创新性，使团队成员以主人翁的姿态开展自主管理。强化团队成员的责任感与使命感，激励与鞭策其成员悉心为团队的共同目标而努力奋斗。二、班级自主管理团队组建的必要性与可行性传统的管理思路与模式忽视学生的真实需求，不符合以人为本的理念，造成为达到所谓的管理目标而忽略学生成长与发展的严重后果。必然在管理中积累一些问题，给学生的身心发展带来不良影响。从而滋生出叛逆和对抗情绪，轻者厌学、愤世、失望、自甘堕落，严重者可能会弃学、轻生、甚至报复他人及社会等。因而，传统的管理模式需要更新，更符合实际、更具效率的管理思路与方法应运而生，班级自主管理团队的组建是有必要的。组建班级自主管理团队也是可行的。。
