赖丹的科研项目 〖1〗、江西省高等院校教学研究省级教改立项课题“案例教学法在财务会计课程中的应用研究”，主持人〖2〗、龙钇公司财务决策支持系统开发，主持人。〖3〗、江西省“十一五”教育规划课题“利用资产置换，促进我省高等教育发展”，主持人。〖4〗、江西省高等院校教学研究省级教改立项课题“高校会计信息化实践教学体系改革研究”，主持人。〖5〗、赣州嘉通新材料有限公司财务系统设计与开发，主持人。
2016年省级教改课题立项申报书 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：zhang92036附件21134江西省高等学校教学改革研究课题申报5261书项目类别：重点Array一般Array（可多选）课题名称4102：高职物联网技1653术专业课程体系建设的研究课题主持人：学校名称：通讯地址：联系电话：_电子信箱：填表日期：江西省教育厅制填表说明1．填写此表时，不得减少栏目、改变内容，内容应简明扼要。2．《申报表》一式三份。项目批准后，省教育厅、高校课题管理部门及课题组各存一份。3．本表所附《申报书（活页）》供匿名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员的姓名、单位名称等个人资料。活页需报送三份，每份单独装订。4．申请者签名处，不得用打印字和印刷体代替。5．本表须经课题负责人所在高校课题管理部门审核，签署明确意见，并加盖公章后方可上报。一、简表二、立项背景与意义三、课题实施方案四、课题研究基础五、经费预算六、学校承诺七、推荐、评审意见注：填写此表时，不要任意改变栏目和规格；内容简明扼要。如因篇幅原因需对表格进行调整，应当以“整页设计”为原则。
论文结题申请怎么写 《结题申请书》的基本格式与内容《结题申请书》有四部分构成：1、标题：结题申请书；2、受文单位：校级课题写“九江职业大学科研处”，省级课题写成“九江职业大学科研处并。
江西省2017年教改课题一般课题和重点课题的区别 央各级教育行政部门（教育部、教委、教研室、教科所、教育等机构）都家五计划制定本部门管辖教育课题研究五规划全教育技术\"十二五\"重点课题应该央电教馆家级教育机构管辖教育课题十二五重点课题具体应该2011至2015五间规划课题课题重点课题般课题重点课题申请功组织管辖机关般调拨专项研究资金用于课题研究般课题则提供资金支持
江西省省级教改课题评审大概什么时候出来 没什么事是解决不了的
赣南师范大学在本地人眼中的评价怎么样？ 还是非常好的！这两年刚改为赣南师范大学！选的更加高大上，以前叫赣南师范学院！赣南师范大学位于江西省赣州市章贡区，是一所省属本科高校，具有硕士学位授予权。教育部评估专家组评价学校在教学质量和办学实力等方面处于同类地方高等师范院校的前列。学校创办于1958年6月，时为赣南师范专科学校。1959年改为赣南师范学院，招收了本科生。1964年，恢复为赣南师范专科学校。此后校名多次更改。1984年，恢复为赣南师范学院。2016年1月26日-2月24日，进入教育部更名赣南师范大学公示期。赣南师范大学办学主体在黄金校区、章贡校区和白塔校区，占地面积2000多亩，校舍建筑面积近70万平方米，教学科研仪器设备总值1.6亿元，图书馆藏书208余万册。设有19个教学学院和1个独立学院，68个本科专业。赣南师范大学拥有专任教师近1100人，全日制在校生18800余人，其中研究生1000余人。基本信息中文名：赣南师范大学英文名：Gannan Normal University简称：赣南师大（GNNU）创办时间：1958年类别：公立大学学校类型：师范（综合类）属性：省属普通本科院校所属地区：江西省赣州市现任校长：曾志刚主管部门：江西省人民政府硕士点：75个博士后流动站：1个校训：崇德、尚学、。
陈金泉的科研项目 一、纵向课题1、城市化、工业化、农业产业化进程与工业物业协调发展研究，江西省社会科学研究“十五”（2005年）规划项目，负责人；2、理工类高校面向社会主义新农村建设的人才培养模式研究，江西省教育厅教改课题，2007年立项，在研；3、赣州市旧城保护、更新与发展研究，2007年度，赣州市科技局项目，负责人。4、赣南生态型新农村建设规划研究，2007年度，赣州市科技局项目，排名第二、横向课题1、内蒙古乌拉特后旗以矿产资源开发为基础的工业发展总体规划，内蒙古乌拉特后旗项目，2006年完成，负责人之一。经费20万元。2、兴国县三僚村历史文化村落保护规划，2007年完成，赣州市城市规划勘测设计院项目，负责人，经费1万元。3、赣州市中心城区商业网点规划，2007年完成，赣州市城市规划勘测设计院完成，负责人，经费1万元。4、龙南县关西新围、燕冀围文物保护规划，2007年项目，赣州市楠海古建筑设计事物所项目，在研，负责人，经费3万元。
江西制造职业技术学院的学术研究 截至到2014年，完成主编、参编公开出版发行教材32本，其中主编11本（含2本普通高等教育国家“十一五”规划教材）；2000年至2014年，学院教师共发表论文230篇，其中65篇发表在国家核心期刊。学院取得了科研成果123项，其中有2项获得国家发明奖，34项获部、省级科技进步奖和优秀新产品奖。截至到2014年，学院教师研发的《高孔密度多孔型蜂窝陶瓷载体挤压成型模具研制》获江西省科技进步二等奖。学院完成省级纵向科研课题14项和省级立项教改和人文社科课题12项，院级教改和科研课题53项。学院3项达到国内领先水平，1项达到国际先进水平，3个已开发应用，取得经济效益约200余万元。截至到2014年，学院有教师353人，其中专任教师198人（含双肩挑52人，返聘教师30人，院内实践指导教师31人），外聘、兼职教师155人。专任教师中，具有副高以上职称94人，占专任教师总数的47.47%；40周岁以下青年专任教师共85人，其中具有硕士学位或研究生学历者31人，占专任青年教师总数的36.47%；“双师素质”教师88人，占专业基础课和专业课教师的比例达74.6%。截至到2014年，学院有4人享受国务院特殊津贴，1人享受省政府特殊津贴，1人为江西省“高校教学名师”，3人为江西省高校中青年骨干教师，有。
以所谓的“职数”来限制教师职称晋升目的何在？ 以“职数”来限制教师职称晋升，是教育生态中的一颗逐渐恶化的“毒瘤”，为广大一线教师所诟病。原因如下：1、打击一线教师的积极性。为了能评上中级职称，我这些年来是拼了命提高教学能力、班级管理水平，积累自己的教学业绩。但是，无论我如何拼命，无论我参加并通过多少回全省统一的职称考试，上头却只给我三个字：“没职数”。那么，职数都去哪儿了？根据知情人透露，那些评上中、高级职称的职数成了部分学校部分教师的专利，其他老师想晋级职称，别说门，窗户都没有！例子我不想再举，在我之前的回答中都有类似的例子，比如在《退休教师工资上涨与职称有关吗？这篇问答中的例子大家不妨去看一下，或许你会心有所悟。2、蚕食教育生态的公平。有些人说限定职数可以促进教育公平，可以提高教师积极性，我只想说两个字：扯蛋！在中级职称这个位子上我苦苦挣扎了十年时间，到头来连参评的机会都没有，“0职数”这道硬伤不仅在逐渐蚕食一线教师教育教学积极性，更在很大程度上蚕食教育生态的公平。明面上的“0职数”，但实际情况怎么样呢？你懂的！3、挫伤学校管理的执行力。“职数”都被限定死了，校长说的话算什么？考核分再高有什么用？就算满分又怎么样？反正我的职称又不。
