如何设计精彩的小学数学课堂导入 小学数学杂志导读

如何在小学数学教学过程中运用启发式教学 历代教学史上，教学方法有很多种，启发式教学思想便是其中之一，它历史悠久。那么，在大力提倡素质教育的今天，如何正确运用启发式教学呢？结合自己的小学数学教学实践，谈几点粗浅的看法。一、启发式教学应重视“导”启发式教学作为一种教学指导思想，在教学过程中，要求从根本上废弃一个“灌”字，注重一个“导”字，强调教学过程整体优化，教与学最佳结合，把学生看成是发展的主体，学习的主人，让学生多看、多思、多讲、多动手，充分调动学生学习的主动性、积极性，参与理解掌握知识的内化过程，参与智力开发、能力培养的实践过程，知识让学生自己领会，结论让学生自己发现概括，困难让学生自己克服解决，技能让学生自己掌握，把学生推到主动地位上，教师给予正确的引导、点拨、诱导、激发学习动机兴趣，引发学生思考，并通过观察、比较、分析、判断、综合、抽象等思维活动进行积极、主动地学习。二、启发式教学应注重“启”和“试”相结合学生的发展归根结底必须依赖其自身的主观努力。一切外在影响因素只有转化为学生的内在需要，引起学生强烈追求和主动进取时，才能发挥其对学生身心素质的巨大塑造力。因此，素质教育对启发式教学赋予了更新的内涵：坚持教师的。思维导图在小学六年级数学教学中的应用研究 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：龙源期刊网摘要：数学是小学教育中十分重要的组成部分，如何提高小学生的数学思维水平，为其日后的数学以及其他学科的学习奠定良好的基础，是当前我国教育工作者十分重要的研究课题。文章对思维导图在小学六年级数学教学中的应用方法进行了详细的阐述与分析。思维导图作为一种思维工具，能够提高学生横向联系能力，应用价值十分突出，该思维方式以图文信息为基础，将图像以及关键词等重要信息连接起来，通过系统的思考、阅读以及记忆来提升学生的思维能力。1.思维导图概述思维导图是图形技术的一种，以往主要运用于工业设计中，以某一核心环节为中心，将图像与词汇进行横向联系，形成一个放射式的知识链条。该思维方式能够将人类思维中的条理、文字以及逻辑、空间、想象以图像等方式表现出来，用多发性思维替代单向性思维，对不同事物之间的联系进行分析，改善人的行为表现与学习能力。在教学中教师可以先提出一个数学概念，比如四边形，以四边形为基础延伸出不同类型的四边形，思维导图模型如下：2.思维导图的具体应用如何设计精彩的小学数学课堂导入 现行数学教学中存在重教学内容而忽视导入的现象。教师方面：由于各级各类学校及班级之间互相比较分数来评估教学，更由于升学的压力，迫使教师们继续用旧的教学方法进行教学，即“穿新鞋，走老路”，不重视教学中“导入”环节，认为导入太浪费时间，不如抓紧时间教书本知识或加强练习；有些教师也很关注导入，可较多形式单一且呆板，譬如：回顾己学过的相关知识和内容，并从这些预备知识中转入本节课的学习；当然，也有些教师一直都很注重课堂导入，并在实践的基础上积累了很多宝贵的经验，特别是随着课程改革的逐步深入，课堂导入越来越受到一线教师的关注，导入方法也不断推陈出新，取得了一些良好的教学效果。学生方面：一、学习负担过重加上数学被认为是一门枯燥乏味的学科，导致学生对数学学习失去兴趣。二、学生每天需上七节课，不管从生理还是心理都会产生疲惫感。三、小学生具有好奇心理。因此，学生需要活泼生动的课堂；需要教师用导入来活跃课堂教学气氛；需要教师巧妙地设计导入吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣，引导他们进e79fa5e98193e59b9ee7ad9431333365633962入学习准备状态。只有这样，教师精心设计导入，以新颖有趣的导入触发学生的好奇心，。

#数学#数学素养#小学数学#数学小论文#思维导图