人教版八年级物理第一章《声音的产生与传播》第二课时有关回声的导学案 第一节 声音的产生与传播教学目标一、知识目标1.通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。2.知道声音是由物体的振动产生的。3.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。二、能力目标1.通过观察和实验，探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？从而培养学生初步的研究问题的方法。2.通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力。三、德育目标1.通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。2.注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。教学重点通过观察和实验，探究声音的产生和传播。教学难点组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论。教学方法探究法、讨论法、实验法、观察法。教学用具橡皮筋、塑料尺、军鼓、小提琴、口琴、气球、闹钟、接有抽气机的玻璃罩、实物投影仪、录像带、电视机、录像机。课时安排1课时教学过程一、创设问题情境，引入新课[师]我们生活的世界充满了各种声音。优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受，而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听。在漆黑的夜晚，几声呱呱的蛙声划破。
做真空是否传声的实验中用到的物理方法是什么 实验推理法有一些物理现象，由于受实验条件所限，无法直接验证，需要我们先进行实验，再进行合理推理得出正确结论，这也是一种常用的科学方法。如将一只闹钟放在密封的玻璃罩内，当罩内空气被抽走时，钟声变小，由此推理出：真空不能传声。
有关于物理的问题帮我设计一个实验 下面是我找到的，希望能给你有所帮助 教学目标 1、知识与技能：(1)体验声音的产生是由于振动引起的。(2)领会声音传播需要介质。(3)知道声音在没介质中传播的速度不同。。
初中物理常见的科学方法有哪些？ 在《初中物理课程标准》中，科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一.在探究科学规律的过程中，学生通过动手动脑，通过物理学知道“再发现”过程，体验到科学探究的乐趣，学习科学家的科学探究方法，领悟科学的思想和精神，掌握科学学习的策略和科学的思维方法，从而提高他们的科学素质.下面就与大家一起来探讨物理教学中常用的一些科学方法.一、猜想法 在科学探究的学习过程中，猜想这一步骤有着举足轻重的地位，它是物理智慧中最活跃的成分，对学生猜想能力的培养，也是物理探究过程中的一个重要环节，而且猜想决定了科学探究的方向，因此，在物理教学的过程中，引导学生科学合理地猜想就显得格外重要.首先，猜想要有一定经验和知识作为基础.在进行科学猜想能力方面的教学时，可先针对问题让学生展开想象的翅膀，鼓励学生把所有可能的情况都大胆地说出来，然后让学生根据已有知识和生活经验逐一进行分析，想想生活中有哪些事实支持它，它和已有知识是否一致，排除那些与经验和知识相矛盾的想法，留下的就可能是科学的猜想了，没有一定的知识和经验，猜想恐怕只能是无本之木，无源之水.所以在教学中为了避免学生胡猜乱想，让学生说出猜想的理由、事实依据是很有效的避免课堂混乱的手段，也是。
适合初二学生制作的物理小实验 实验是物理学科的最大特点，是培养学生多种能力的重要途径。近几年来，中考实验题在形式和内容上都有了很大的变化，突出表现在，题目不是简单地考查实验仪器的操作，也不是课本实验的重复，而是以课本演示实验、学生实验为背景，通过改变实验条件，或实验中出现了意料之外的问题，以及运用学过的研究方法，自己设计一个新的实验方案等来设置障碍，要求学生分析并找到解决问题的途径。不仅考查学生的实验能力，而且考查研究物理的方法和知识迁移的能力。一、例题导航例1 几个同学爬杆比赛时，要比较谁的功率大，分别需要哪些测量仪器和测出哪些物理量？分析：要设计一个实验来测量人爬杆时的功率，首先就要建立一个科学模型，高度抽象、概括地描述人爬杆时的物理状态。有了正确的模型，爬杆人的体重、爬杆的高度和时间是三个必须考虑的因素。常规的方法是用体重计测体重，用秒表测时间，用长杆和卷尺测高度。而用控制变量的思想（保持同样的高度或用同样的时间），就可以在时间和高度这两个量中少测一个。因此，这样的设计性实验试题，虽然并不复杂，但却考查了学生建立科学模型和正确应用控制变量的方法解决问题的能力。答案：（1）用体重计测体重，用秒表测时间，。
怎样对待初中物理实验教学中的几个环节 物理实验教学是激发学生学习兴趣和探索热情，主动获取知识，发展能力，提高科学素养的主要途径，是中学物理教学的基础。初中物理实验教学是激发学生学习兴趣和探索热情，主动获取知识，发展能力，提高科学素养的主要途径，是中学物理教学的基础。通过物理实验教学要达到的目标是：养成良好的实验习惯和规范，形成基本的实验技能，具备分析处理简单的实际问题的能力。在物理教学中做好演示实验，通过实验教学来培养学生自主解决问题的能力，提高学习的自主性和创新性，培养学生的问题意识和合作意识等，让学生的综合素质得以全面发展从而更好的适应时代和新课改的要求。如何让每一个实验的设计更科学合理，操作更简单，现象更明显，原理更清楚，效果更显著？这是每一位物理教师都必须面对和要解决好的问题。新课程背景下的中学物理实验教学的现状不容乐观！坚持做演示实验和实验的效果，对教学的促进，对学生的培养等现实问题值得好好研究并促使改革创新！本课题《中学物理演示实验创新研究》中的内容是针对初中物理教学的实际问题开展的，研究对象是每一个物理实验尤其是教师演示实验。研究的关键是“创新”，通过研究与实践要让每一个实验的设计更科学合理，操作更。
探究实验中，采用的探究办法有哪些
