苏轼小时候的故事 1、触动心灵的书籍2113苏轼很小的时候，5261父亲因进京赶考落第4102，便到江淮一带游1653历，母亲则在家管教孩子。母亲给予苏轼的教诲，对他的成长有很大影响。苏轼小时候很喜欢读《后汉书》。书上记载后汉时朝政不修，政权落入阉宦之手。当时书生儒士反抗不阴不阳的小人统治。贪婪、纳贿、勒索、滥捕无辜，是经常有的，因为地方官都是那些太监豢养的走狗小人。许多忠贞廉正之士和太学生，不惜冒生命之险，上书弹劾奸党。改革与抗议之声，此起彼伏；调查与审讯之事，层出不穷。当时学者与太学生，在朝廷圣旨颁布之下，或遭皮肉之苦，或遭迫害折磨，或遭谋杀丧命。在这群正人学者之中，有一个勇敢无畏的青年，名叫范滂。苏轼的母亲经常以范滂为榜样来教育苏轼。每当母亲讲起范滂的时候，苏轼便会问道：“娘，我长大之后若做范滂这样的人，您愿不愿意？母亲欣喜地回答道：“你若能做范滂，我再高兴不过了！2、鸟巢诗人苏轼6岁进入私塾学习。这个私塾不算小，有学童一百多人，却只有一位老师，是个道士。诗人苏轼的绝顶聪明，很快就显露出来。在那么多的学童之中，他最受老师的喜欢。平时，诗人苏轼在读书之外，也有多方面的兴趣。放学回家后，他常常观察院子中的鸟巢。
关于《顶碗少年》的资料，马上急用！！各位请帮忙 关于《顶碗少年》的资料，马上急用！各位请帮忙 1、本文的佳词佳句，好在哪里？2、先失败后成功的事例3、少年表演的成功在哪里？失败在哪里？哪些句子看出的？。
《顶碗少年》阅读题 1.在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起…碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。这句话是对顶碗少年表演的具体描写，在柔美的乐曲声烘托下，少年表演的柔美动作—“柔软而又自然地舒展着肢体”，与乐曲融为一体，体现了东方杂技的优美，给人以美的享受。“忽而卧倒，忽而跃起…”写出了表演动作的变化，柔中有刚，省略号蕴含着表演动作的变化无穷。对碗的描写衬托出了少年的表演技艺e5a48de588b6e799bee5baa6e997aee7ad9431333239303136高超，同时也可以看出表演的难度很大。2.（1）.顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。这是对顶碗少年第一次表演失败时的表情、动作的描写，表现出对观众的歉意和内疚，从“微笑”“不失风度”可以看出他对表演有足够的信心和勇气。（2）.台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。第二次失败，使少年信心顿失，勇气锐减。“呆呆地站着”“脸上全是汗珠”“不知所措”这些描写将少年此时的沮丧、尴尬刻画得入木三分，跃然纸上。（3）.少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一。
顶碗少年被选入九年义务教育课本沪教版七年级第一学期第二课。同时被选入九年义务教育课本人教版六年级下学期第一组第四课。小学课文顶碗少年原文介绍，一起来看看。。
高分！代写300字的文言文自我总结，半瓶水的绕道 文言文两则一，学习目标知识与技能：1.读准每个字的读音.2.正确流利地朗读课文，背诵课文.根据课后注释联系上下文，了解故事内容.过程与方法：1.课前可指导学生查阅有关书籍或上网查找资料，或由教师提供一些相关资料，让学生初步了解孔子，孟子的生平.2.指导小学生学习文言文，不宜采取逐词逐句讲解对译的方法，更不必讲古汉语知识.重点词句应当由学生对照注释来理解，自己尝试弄懂每句话的大概意思，遇到困难教师给予帮助.情感态度与价值观：能从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理.二，教学时间：2课时三，教学过程：第一课时(学习《学弈》)一，读通全文，感悟读法.1.师：学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读.先听老师范读课文，再跟老师读课文.(范读时做到抑扬顿挫，有声有色，流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣.领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法.)2.学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍.3.在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读.二，结合注释，疏通文意1.\"弈\"是什么意思\"学弈\"呢 你怎么知道的呢2.学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲。
读了蟹爪兰和仙人掌这篇文章，我想起了教材中的一篇课文() 小学语文第11册第三单元教材教法介绍教学要求：1，使学生懂得，在成长的过程中总会遇到各种各样的困难，不要轻易放弃，要坚持下去，往往就会取得成功；懂得当一个人遇到困难的时候，诚挚的帮助会使困境中的人铭记终生.2，通过朗读，默读课文，理解文章的内容，并能进行概括.3，能说出或者写出自己读文的感受9 顶碗少年一，教材说明：我\"多年前观看过的一次演出：一个少年表演顶碗，前两次均告失败，但是表演者并不气馁，最后终于获得成功.这件事情给\"我\"一个启迪：不管遇到多少困难挫折，也不要退却，有时候再坚持一下就会获得成功.作者以第一人称的写法，回忆二十年前发生的事，可见启迪之深.二，教学要求：1，学会8个生字(其中\"屏\"为多音字)及新词语，认读2个字.会读并且能够正确书写词语.2，有感情地朗读课文，知道顶碗少年为什么最终能够获得成功.(难点)3，概括课文的主要内容.(教学重点)4，能结合课文内容或者生活实际，体会\"我\"所受到的启迪.(难点)5，能背诵最后一个自然段.6，懂得不管遇到多少困难挫折，不要退却，有时候再坚持一下就会获得成功.三，教学建议：第一课时：理解课文，知道顶碗少年为什么能够获得成功.(一)创设情景，导入课题.可这样设计：那位同学观看过杂技表演 向。
详细预习顶碗少年 顶碗少年（赵丽宏）【简要说明】：本文的中心意思较为明显，学生应该能体会出来。本文的三段式的结构可以作为初中生的写作模板。人物描写很精彩，有动作描写、神态描写，对这些句子进行详细分析，对于学习写作有很大帮助。【教学目标】：1、掌握字词：萦绕、座无虚席、惊羡、歉疚、屏住气、喧哗、不知所措、肩胛、摇撼、惊心动魄、相仿、风度。结合课文内容理解句子含义，能够用指定的词语造句。2、理解课文内容，体会文章精神，能用成语概括少年的表演。3、理解全文写作的优点：结尾总结全文，首位照应、侧面烘托、详略结合、反复手法。阐述：这几个优点中，详略结合中第三次表演时的略、与反复，可能学生顾及不到，尤其要重点体会反复。【教学重难点】：品析句子，体会写作技巧的好处。【课时安排】二课时【教学过程】一、检查预习1、开始新课前，老师要检查一下大家的预习情况。（1）解释词语：萦绕：萦回。对象指的是内心、心灵、思想等非具体的事物和东西。惊羡：惊叹羡慕。歉疚：歉意、愧疚。不知所措：不知道怎么办才好。形容出境为难或心神慌乱（受窘或发难）。惊慌失措：惊慌（害怕慌张）不知道怎么办才好。相仿：大致相同，相差不多。喧哗：声音大而。
顶碗少年中少年第2次表演失败后有位老者对他说了1句话少年听后的心理活动是怎样 是上海教育出版社中学语文 七年级上 第一单元 第二课 课文。又是人民教育出版社小学语文 六年级下第一单元 第四课 课文。导读：看种树的人给桃花心木浇水，作者悟出了成长的道理。下面这篇课文写的是作者看了一场杂技表演所受到的启迪。默读课文，想想作者看了一场怎样的杂技表演，说说你从文末的省略号中读出什么。教材解读 1．课文简说。文章描写了顶碗少年三次表演的过程，紧紧围绕表演的“惊心动魄”展开。（1）抓住少年表演时的动作、神情进行描写，表现顶碗表演动作的高难度；（2）具体描写了观众观看表演时的反应，突出表演的扣人心弦；（3）采用了拟人的手法对“碗”进行描写，不仅体现了表演的难度之大，还烘托了表演的紧张气氛。作者主要抓住“少年、观众、碗”具体描写，突出表现了杂技表演的紧张程度。这是一篇略读课文。选编这篇课文的意图，一是弄清故事的梗概，了解课文的表达顺序；二是感悟“失败乃成功之母”的人生哲理，培养学生面对挫折应有的信心和勇气；三是能结合生活实际谈自己的体会和感悟。教学本文的重点是把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。难点是领悟作者看表演时受到的启示。（1）对词语的。
某人上山砍柴，看见两人下棋，当棋局结束，斧柄已发芽，回到村里才发现已过多年。这个典故叫什么？ 典故为：烂柯人2113原文：信安郡石室5261山，晋时王质伐木至，见童子数人4102棋而歌，质因听之。童子以一物1653与质，如枣核，质含之而不觉饥。俄顷，童子谓曰：“何不去？质起视，斧柯尽烂。既归，无复时人。译文：晋代王质砍柴的时候到了山立面，看到有几位童子，有的在下棋，有的在唱歌，王质就到近前去听。童子把一个形状像枣核一样的东西给王质，他吞下了那东西以后，竟然不觉得饥饿了。过了一会儿，童子对他说：“你为什么还不走呢？王质这才起身，他看自己的斧子时，那木头的斧柄已经完全腐烂了。等他回到人间，与他同时代的人都已经没有了。烂柯是汉语词语，意思是指岁月流逝，人事变迁。扩展资料典故出自南朝梁任昉《述异记》，相似例子还有晋干宝《搜神记》，还有南朝刘义庆《幽明录》等记载刘晨、阮肇成仙的故事。烂柯人可指樵夫，也可指久离家而刚回故乡的人，亦指饱经世事变幻的人。“烂柯人”的故事常常被人们用来形容人世间的沧桑巨变。唐代诗人刘禹锡《酬乐天扬州出逢席上见赠》中“到乡翻似烂柯人”一句和宋代诗人陆游《东轩花时将过感怀》诗：“还家常恐难全璧，阅世深疑已烂柯。就引用了这个典故。参考资料来源：-烂柯人
1.把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。2.领悟作者看表演时受到得启发
