我是数学老师，想做在线教育，应该怎么做，大家都在用什么工具？ 不论是机构，还是个体老师，开展在线教学最重要的是找一款合适自己并且技术过硬的在线教学软件，因为有好的教学体验和好服务才能带来优质的上课体验，对学生后期的付费续费才有促进作用！比如：画面高清否？卡顿否？互动性怎么样？上手操作是否容易？但是很多人一上来就问是不是免费的？免费的软件要么后续附加费用很多，要么就是卡顿，画质差。QQ也可以直播、屏幕共享、语音视频等，但为什么大家不用这个来进行线上教学，想必大家都再清楚不过。我们的合作客户有机构和个体老师，很多三四线城市的老师自己本身有正业，后来发展在线教学，教授全国各地的学生，年营收达30万以上的有很多！直播课、录播课、在线作业批改、在线答疑辅导，等等，都可以售卖变现，我们提供招生、营销、教学完整的解决方案，而不只是个教学工具。这么一算，其实成本远远不值得一提！老师教学，需要全方位考虑！毕竟教育是服务行业，学生报名也只是服务的开始，重要的是后续的持续转化。在线教育绝对不是简单地把线下授课迁移到线上去授课，也不是将一些课程内容录好后直接放在网络上。在线教育应该是要满足教学的多种场景，具备多种多样的形式；对于传统教育机构而言，业务升级之路应走线上线下相。
正比教育高三数学补习重点大学上线率高吗 正比教育学校很好，教学环境很不错，学校老师们素质很好。补习效果也是比较的明显
高斯数学和奥数的区别有哪些？具体如何？ 高斯数学只是高斯品牌下面数学学科的统称，奥数是一门专门的数学竞赛，二者是不同的东西。高斯数学针对的比较广泛的数学学习内容，奥数很多的是体现在数学知识的提升和难度系数大，而且也是在小升初考试时很重要。其实就是学科知识的超前学习了。
数学基础极差，看什么网课比较好？ 首先分析一下数学基础为何原因导致极差？可能有这样两种原因，第一，孩子的心思全然没有放在学习数学上，对数学一点兴趣都没有，一上数学课就心不在焉，对老师的讲课充耳不闻，一句都没听。第二，孩子的数感有问题，对数学的概念含义、符号意义、运算法则浑然不知，等到年龄大一点时这些现象自然就会得到改观。如果是第一个原因，建议多给孩子看一些或讲一些关于数学应用的故事文章，激起他对数学的兴趣。比如多看头条号里有关数学的文章、视频；如果是第二个原因，建议通过生活中的旁打侧敲，抓住时机适时进行有关数学的培养。
在线教育能普及吗？ 随着互联网的发展，在线教育今后发展会越来越快，越来越普及，因为这是个趋势：一、不受时间空间的限制，在线学习可以做到：随时随地进行，不受时间、空间的限制。优势：1、学习时间可控，可随意调配。2、学习地点更灵活、更方便。3、对学员没有任何软硬件要求。二、快速和及时性在线学习无需下载，无需等待，可以快速获取要学习的内容。优势：1、速度快，只要能上网，可以及时地开始学习，不浪费时间。2、无需担忧学习资料的备份和同步问题，都在服务器上。3、学习内容的更新也会很快，只要有了新的学习内容，能马上开始学习。三、可重复性在线学习可以反复学习，因此学员可以根据自己学习的需要，重听或重学部分内容，从而更好地掌握所学内容，并充分巩固学习效果。优势：1、对于重难点内容，通过反复重学，反复思考，来帮助彻底的理解和掌握。2、重复学习可以更好的复习和巩固所学的知识。3、避免在课堂学习中容易出现的“学过就忘的问题”。四、个性化学习在线学习能很好的实现个性化学习，学员可以根据自己的时间安排学习进度，根据自己的需求、知识背景、个人喜好、学习风格来选择学习内容，有效地增强了学习的针对性，从而提高个人的学习效率，大致可提高30%以上。
课堂教学中教师应如何发挥引导作用？ 对于这个问题，如何发挥教师引导作用，首先我们要先讨论目前的教学是以教师为主导，充分发挥学生的主体作用。新课改的学习方式主要是“自主学习，合作学习，探究学习”。在课堂教学中一节好课的标准就是要使学生思维活跃，注意力集中，使学生积极参与到课堂活动中来，使个别学生也能照顾到。上好课最根本的要求就是是否充分发挥学生的主体性，离开这点教学的所有要求就失去意义。发挥教师的主导作用这有赖于教师自身的条件具备应有的知识与能力素质。另外还必须具备各种客观的因素，如班级中学生的学习程度以及认知特点，给予适当的问题让其思考，不要过难也不要过易，另外提出的问题可以不直接给出答案，充分的引导学生自己思考探究，小组讨论也是课堂中必要的组成部分，这样能让学生接受新知识，也加深了对知识的理解，从而提高学生分析问题解决问题的能力，提高学生的集体意识与合作意识，帮助他们轻松的学习。
求问，数学有什么像物理质心教育 初等中等数学2113这样的语言远远不足以来描述这5261个世界，所以到了17世纪，4102物理学1653家牛顿-莱布尼茨发明了微积分，开始用高等数学来更精确的描述这个世界。咱们大多数同学刚开始学物理竞赛的时候，只会初中的数学和高中的部分数学，所以很多老师包括质心教育的老师们建议避开高等数学的办法，遵从历史上人们的认知规律，用微元法等技巧来建立模型，进行计算。但随着对微元法的熟悉，对物理认识的加深，必须要用到高等数学来描述物理模型。质心教育经过多年的教学经验，将微积分的系统学习放在第一轮学完力学之后，第一轮学习电学之前（刚好历史上人们也是先建立力学再认识微积分再建立电学）。在第二轮学习的时候，非常系统的使用自由度、复数、线性算符、微分方程、能量动量角动量求导、梯度、散度、旋度、对称性守恒量等等数学工具来描述物理。高中物理竞赛的问题可以避免高等数学的方法、也可以使用高等数学的方法更精确的描述。举个简单的例子，就像是小学奥数里面非常经典的鸡兔同笼或牛吃草问题。当你不会列方程时也可以用假设法捣鼓捣鼓想出来（当然也有可能没有想到没捣鼓出来），当你会列方程时从变量的角度来思考，建模算结果就是一件理所应当的。
