什么是语境 生活在一定自然环境和社会形态中的人所进行的一切活动，总要受到一定的自然和社会因素的影响和制约，人的语言活动也不例外。从语言艺术创作中的修辞过程看，创作者总是要服从于一定的修辞目的，围绕一定的思想主旨，针对一定的表达对象，使用一定的语言符号，遵从一定的语言规则和言语规律，联系一定的自然和社会因素。修辞陈望道先生早在三十年代初对此就有过精辟的论述。他明确提出了“六何”说：“第一个‘何故’，是写说的目的，如为劝他人的还是但想使人了解自己意见或是同人辩论的。第二个‘何事’，是写说的事项：是日常的琐事还是学术的讨论等等。第三个‘何人’，是说认清是谁对谁说的，就是说者和读听者的关系，如读听者为文学青年还是一般群众之类。第四个‘何地’，是说认清写说者当时在什么地方，在城市还是乡村之类，第五个‘何时’，是说认清写说的当时是什么时候，小之年月，大之时代，第六个‘何如’，是说怎样的写说：如怎样剪裁，怎样配置之类。（陈望道《修辞学发凡》）这“六何”实质上就是修辞过程中，制约创作者语言艺术活动的一系列因素，鲁迅先生的杂文创作是社会思想和社会生活的艺术记录，其主旨是对人民的关爱和对敌人的抨击，反映了。
「国家」这个词在英文中视语境不同。state、nation、country 三者的含义与区别在哪里？ www.wto.org/english/docs_e/legal_e/04-wto.pdf^参见：世贸组织成员国和观察国列表https：//www.wto.org/english/thewto_e/whatis_e/tif_e/org6_e.htm
什么是语境，举例分析四种语境对语言表达的要求 语境是言语环境或使用语言的环境的简称，也指人们使用语言进行交际的环境，也叫“交际场”。“语境”从字面意义来看，就是“语言环境”.但现在人们已经把一些非语言因素纳入了语境的范畴，由此语境产生了狭义和广义两个含义。狭义的语境专指在语言交际活动中，语言单位的音位、语素、词、短语、句子与言语作品—话语所出现或处在的环境.广义的语境指所要考察的事件（非语言的）所出现的环境.我们可以称前者为“小语境”或，称后者为“大语境”。扩展资料：补充作用：语境对语言理解的补充作用，主要表现在对语言的深层含义和言外之意的理解上。一个句子，表达的可能只是很简单的字面上的意义，也可能是语境所赋予的一种深层的含义，还有可能是一种言外之意。字面义的理解比较容易，只要弄懂每个词的意义以及词与词组合起来的意义就可以了。语言的深层含义和言外之意则不同，必须结合具体的语境，透过字面所表达的意义去深入理解。参考资料来源：-语言环境
高考文言文怎么复习才好呢？具体步骤是什么呢？ 一、文言文复习方案1、夯实基础，课本复习三遍分析历年高考试题，我们就会发现，文言文的考查，无论是实词虚词、特殊句式、文句理解，还是翻译语段、默写名篇，无一不是源自于课内，几乎历年的考点设置，都可以从课本中找到相关联的知识点（这里，我就不再举例了），尤其是辨析虚词意义和用法以及名篇默写，其中例句和考查内容，全部都是课文原句。可见，学好课本，巩固基础知识，是关键。针对这种情况，需要加强对课本的复习。那么为什么要复习三遍呢？这是遵循艾宾浩斯的遗忘曲线规律而确定的，为了真正做到“温故而知新”。三遍复习法，采取由浅入深、由零散到集中、由个体到群体的方式。第一步，从高一开始，每学完一册书，利用寒暑假，要求学生将所有要求背诵的篇目（这里也有老师要求的），在假日里，复习背诵并且默写在作业本上，三年一贯，“学而时习之”。这是疏通重点的一步，旨在熟记要点，形成口笔交互效果，增强记忆。第二步，在高三上半年，利用晨读，将1-6册课本所有文言篇目（这时，最好不包括古诗与戏剧，这两部分单独复习，效果会更好），采取5、4、3、2、1、6的先后顺序，每周三节晨读，一周一个单元，十一周可以复习完。要求学生每篇必读两遍。
一个短语…谢谢。 是的比如 就我个人而言 翻译为 as far as i am concernedAs far as i am concerned，he is right.O(∩_∩)O~
语境义是什么意思？ 语境分外部语境和内部语境两种.外部语境包括当时的社会性质、代化传统、风俗习惯等社会因素，也指语言表达者所面临的一定的情境，具体而言，即时间、地点、场合、对象等客观因素和自身的思想、性格、职业、处境、心情等主观因素.内部语境即某一语言的上下代现象.语境义是说话人，当时所处的环境，和谈话氛围的意思。同样的话，在不同的语境中，所表达的意思是不一样的。
